七年级地理上册 5.3《聚落-人类的居住地》教案 （新版）商务星球版.docVIP

聚落-人类的聚居地 课型 新授课 课程标准 ●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 ●举例说出聚落与自然环境的关系。 ●懂得保护世界文化遗产的意义。 教学目标 1.通过观看图片辨别乡村和城市，并能根据图片和生活体验说出城市与乡村的景观差异。（重点） 2.通过读图分析自然环境对聚落形成和分布的影响，认识不同环境下不同的民居特色。（重点、难点） 3.懂得保护世界文化遗产的意义。（重点） 教材、学情分析 本节包括“乡村与城市”、“聚落与自然环境”和“聚落与世界文化遗产”三部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护聚落方面的世界文化遗产的意义。第一部分介绍了聚落分为城市和乡村两大类型，以及它们的差异。列举了一些城市与乡村的实例，运用一些城市与乡村的图片，给学生留下鲜明直观的印象。第二部分“聚落与自然环境”为本节课的重难点，通过景观图让学生分析聚落的形成与发展受到哪些自然环境因素的影响与制约。在讲授聚落与自然环境的关系时，通过图片让学生分析民居与自然环境的关系、聚落的分布形态与自然环境的关系，借此阐明人地协调的理念。第三部分介绍了聚落这方面世界文化遗产的价值，应把重点摆在“保护的意义”上，使学生明白这方面工作的重要性和我们所肩负的责任。 教学模式 问题导学 教学方法 启发诱导、合作讨论 教学媒体 多媒体课件 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 创设 情境 导入 新课 家住农村的小明特别喜欢网络聊天，最近他在加了一个QQ居住在城市里的好友小丽，他们聊起了各自的家乡及日常生活中有趣的事情，同学们你猜他们是如何介绍自己的家乡的？ 【引入】城市与乡村都是人们集中居住的地方，这节课我们一起来学习《第三节 聚落—人类的聚居地》 结合各自生活体验，思考并回答。 激情导趣，引发学生思考，引入课题。 读标 识标 板书课题，展示学习目标，师解读并板书关键词语。 1.聚落的类型及景观差异。 2.聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义 读标识标，整体感知本节学习任务和要求。 整体感知学习任务和要求。 自主 学习 对比 分析 找 差异 观察 发现 秀我 家乡 乡村和城市 1.识聚落之--知类型 【问题导学】 ①什么叫聚落？ ②聚落分为哪两种类型？ 师对学生的回答给予鼓励性评价。 2.识聚落之--找差异 多媒体出示乡村和城市图片 【问题导学】小明和小丽互相发送了家乡的景观照片，你能找出它们在景观上有哪些差异吗？ 引导学生根据自己的生活经验结合图片对比分析城市和乡村的差别。 师对学生的回答给予鼓励性评价。 【设疑】小明说他的家乡是农村，农村就是乡村吗？ 多媒体出示不同类型乡村图片 多媒体出示大中小城市图片 【问题导学】 乡村分为哪几种类型？ 居民主要从事什么生产活动 城市居民主要从事什么生产活动？ 师对学生的回答给予鼓励性评价。 【点拨】聚落不仅是人们居住的地方，也是人们进行经济活动和社会活动的场所，由于劳动方式的差异，不同类型的聚落所呈现的景观也不同。 【过渡】乡村聚落与城市聚落不是一成不变的，城市是由乡村发展演化而来的，请同学们观看乡村是如何发展成为城市的动画图片。 3.识聚落之---秀我家乡 【问题导学】你的家乡属于何种聚落类型？其景观特点是什么？有哪些令人夸赞的地方？ 【自主学习】 生阅读教材102页正文圈画主要知识点，并据多媒体平台展示: 我们把人类聚居的场所称为聚落。 ②聚落一般有乡村和城市两种基本类型。 【合作学习】 3.乡村和城市的差异 生观察图片，以小组为单位合作交流，找出城乡差异并进行成果展示： 聚落 乡村 城市 人口密度 小 大 建筑物 房屋高度 低矮的平房为主； 稀疏 以高楼大厦为主； 密集 范围 规模小 规模大 道路、 汽车流量 稀疏； 大 密集； 小 商店、 医院、 学校 少 多 学生观察图片，分析讨论： 学生观察图片，分析讨论： 学生结合自己的居住地，各抒己见 如 我家住在乡村，规模小，人口少，家家都住平房，道路较稀疏，人们从事农业生产活动。 我的家乡空气新鲜，安静噪音少，春耕秋收，享受着耕作的乐趣，让学生乡村和城市的景观差异 水源充足、地形平坦、土壤肥沃、交通便利、自然资源丰富、气候适宜等因素。 影响聚落形成的社会因素： 经济因素；宗教信仰等 2.自然环境对聚落形态的影响 多媒体出示图片 教师出示【问题导学】 【过渡】聚落是人类利用自然、改造自然的产物，其房屋的建筑材料、建筑结构等无不深深打上自然环境的烙印。 3.自然环境对特色民居的影响 多媒体展示热带雨林、热带沙漠、极地地区、黄土高原景观图片，不同民居建筑的图片。对应环境选择合适的民居，并阐述理由。 【案例分析】 议一议：你家乡的民居有什么特色？这与当地自然环境有何关系？ 4.聚落对自然环境