教育学第一章(2).pptVIP

第五，师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者； 第六，教学过程应重视学生自己的独立发展、表现和体验，尊重学生发展的差异。 （四）马克思主义教育学 第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性； 第二，教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变； 第三，现代教育的根本目的是促进学生个体的全面发展； 第四，现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，而且也是培养全面发展的人的唯一方法； 第五，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性； 第六，马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。 （五） 批判教育学 代表人物： 鲍尔斯（S. Bowles）和金蒂斯（H. Gintis）的《资本主义美国的学校教育》（Schooling in Capitalist America，1976） 布迪厄（P. Bourdieu）的《教育、社会和文化的再生产》（Reproduction in Education, Society and Culture，1979） 阿普尔（M. Apple）的《教育与权力》（Education and Power，1982） 吉鲁（H. Grioux）的《批判教育学、国家与文化斗争