【优化方案】高中生物-第二章第二节（二）知能过关演练 苏教版必修3（江苏专用）.docVIP

【优化方案】2013高中生物 第二章第二节（二）知能过关演练 苏教版必修3（江苏专用） 1．(2011年江苏镇江高二检测)当一个人突然遇见很危险的情况时，血液中肾上腺激素的含量立即上升，进而产生多种生理反应，这一生理过程的调节为(　　) A．神经调节 B．体液调节 C．神经—体液调节 D．激素调节 解析：选C。当人突然遇见很危险的情况时，交感神经兴奋，肾上腺分泌肾上腺激素增多，产生心跳加速等一系列生理反应，故C项正确。若此题为“当一个人突然遇见很危险的情况时，血液中肾上腺激素的含量立即上升”，则应为神经调节。 2．人在青春期，身体生理状况发生很大变化，与这些变化无关的激素为(　　) A．胰岛素 B．性激素 C．生长激素 D．甲状腺激素 解析：选A。人在青春期除了生长加快外，生殖器官也要逐渐发育成熟，性激素、甲状腺激素是与发育有关的激素，生长激素与生长有关。胰岛素是调节人体糖代谢的激素。 3．切除狗的甲状腺后，促甲状腺激素的分泌量和代谢活动将是(　　) A．促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动减弱 B．促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动加强 C．促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动减弱 D．促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动加强 解析：选A。当切除狗的甲状腺后，首先引起甲状腺激素分泌障碍，狗的代谢活动减弱；同时血液中甲状腺激素的含量下降，使其对下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素以及垂体分泌促甲状腺激素的抑制作用减小，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量增加。 4．1964年我国科学家将金线蛙蝌蚪的甲状腺切除，此蝌蚪继续生长，身长、体重增加，变成一个巨型蝌蚪，并终生保持蝌蚪的状态。这说明甲状腺分泌的激素具有(　　) A．促进新陈代谢作用 B．促进幼小动物生长发育作用 C．促进神经系统发育的作用 D．提高神经系统兴奋性的作用 解析：选B。切除甲状腺的蝌蚪，身长、体重增加，变成一个巨型蝌蚪，并终生保持蝌蚪的状态，说明在缺少甲状腺激素的情况下，影响了蝌蚪发育成蛙。 5．据下图判断，下列说法错误的是(　　) A．垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌甲状腺激素 B．垂体可分泌促甲状腺激素，控制甲状腺分泌甲状腺激素 C．下丘脑可调节垂体的活动 D．血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用 解析：选A。下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，通过控制垂体的分泌活动而间接控制甲状腺分泌甲状腺激素，而甲状腺激素的分泌调节机制为负反馈调节，故B、C、D三项均正确。 6．(2009年高考全国卷Ⅰ)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下： 请回答： (1)鸟类的繁殖活动是通过机体的________和________两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于________(下丘脑、垂体、性腺)。 (2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是________________、________________和______________。C进入血液后，通过________作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 (3)据图判断，若要验证B的生理作用，________(能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是__________________。 解析：(1)从图中可以看出，鸟类的繁殖活动通过机体的神经调节和体液调节两种调节方式进行，机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑。 (2)从图中不难看出A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素，性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 (3)鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证B的生理作用。 答案：(1)神经调节　体液调节　下丘脑 (2)促性腺激素释放激素　促性腺激素　性激素(其他合理答案也可以)　反馈 (3)不能　鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用 一、单项选择题 1．将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量，经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是(　　) A．促性腺激素释放激素 B．促性腺激素 C．促甲状腺激素 D．雌激素 解析：选D。卵巢主要产生雌性激素，它的合成和分泌又受脑垂体的促性腺激素的控制。激素是通过体液运输而发挥作用的，脑垂体提取液中的促性腺激素可通过培养液直接作用于卵巢。没有下丘脑和垂体的存在，A、B、C三项的激素含量不可能增加。 2．(2011年河南漯河高二检测)给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的CO2气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于(　　) A．神经调节 B