现代国际教育贸易探关于.pdfVIP

摘 要 国际之间的教育交流与合作源远流长。早期的教育跨国交流多是 以政府或非政府组织援助为主要方式的非赢利性的教育活动。但自上 世纪80年代中后期起，这种教育援助部分地转变为以赢利为宗旨的教 育贸易，现代国际教育贸易逐步形成。国际教育贸易随之成为当代教 育发展的新趋向之一，它同时也是教育国际化的一个重要标志，正愈 来愈引起许多国家尤其是发达国家政府和教育界的极大关注。在我国 加入WTO之后，我国教育融入世界教育体系，现代国际教育贸易开始 在我国正式出现。因此，在现阶段，从理论与实践结合上深刻认识现 代国际教育贸易成为扩展我国教育理论研究视阈的一个急迫的新课 题。 国际教育贸易的概念可追溯至1994年世贸组织的前身关贸总协定 概念与涵盖的服务贸易的类型，教育属于12类服务贸易之一。因此， 服务贸易的概念界定自然适用和延伸至教育领域，即为下述四种方式： 1)跨境提供，2)境外消费，3)商业存在，4)自然人流动．这种贸 易在实践中表现为以留学为主要标的、兼有教育产品或教育物资进出 口的服务贸易．就其实质而言，现代国际教育贸易彰显的是教育本土 化和国际化的双向流变过程，体现了知识经济时代人们积极追求优质 教育资源共享、实现国家富强的一种美好和强烈的愿望，同时，它也