以地域文化和职业特色为主导的高职大学语文课程改革.PDFVIP

ZHUANYEJIAOXUEYANJIU 以地域文化和职业特色为主导的高职大学语文课程改革 。王松毅 [摘要] 高职语文教学改革是近年来不断被教育界探讨 的重要课题。激发学生的学习兴趣 ，满足学生的职 业需求是课程改革的关键所在。突出地域文化特色，紧扣职业特点和要求，才能够将其人文性与工具性 的作用 真正发挥 出来。 [关键词] 大学语文改革 ；兴趣 ；地域文化 ；职业需求 [作者简介] 王松毅 (1969一)女，硕士 ，山东旅游职业学院副教授 ，研究方向：现当代文学、语文教学。(山东 济南 250200) 据统计，现 已出版的大学语文教材有 1440多种 ， 手来学习魏晋风度等 。因为熟悉和喜爱而产生兴趣 ， 高职高专 《大学语文》教材也种类繁多 ，但形式大同小 有兴趣而产生求知欲望，只有这样才能紧紧抓住学生 异 ，教学手段也没有根本性突破 。导致 的结果便是大 的 目光 ，达 到教学 的 目的。 学语文课在许多高职院校逐渐边缘化 ，开课效果普遍 其次，教法 、考核方式上满足兴趣 。教学方法改革 较差 ，甚至慢慢淡 出大学课堂。与此 同时学生 的语言 一 直以来都是教学改革 的重点，语文教学方法的单一 驾驭能力却越来越低 ，造成其职业能力 的严重缺失， 也是这门课程受到学生冷落 的重要原因。因此我们必 与社会 的需求难 以相应 。因而高职院校大学语文课程 须在教学方法上做 出更多、更大胆的尝试才能提高学 的改革刻不容缓 ，势在必行。 生 的学习乐趣 。一贯 以来 ，语文课都是以课堂教学为 一 、 兴趣和 需求是大学语文课生存 的前提 主，老师为主，学生参与性较差。近几年流行的项 目教 在近几年生源质量严重滑坡 的情况之下，许多高 学、案例教学对于改变这种教学模式起到一定的促进 职院校 的学生 中学语文 的基础就不十分扎实 ，更不用 作用 。有针对性地在语文教学 中推动项 目教学、实践 说其语言文学 的修养 了，如果单纯进行语言训练和文 教学 的应用 ，可以帮助我们丰富教学手段 ，提高教学 学鉴赏，其效果必然大打折扣 。高职语文公共课 的角 水平 。如我们有针对性地将一部分课堂教学挪到室 色定位不可能也不允许我们再重新对 中学语文进行 外 ，采用经典诵读 、小品表演等方式鼓励学生表演和 补课 。因而 ，让学生把在多年应试教育之下被打消 的 创作 ，满足了学生的表现欲，也加深了他们对于内容 语文学习的兴趣重新找 回来 ，吸引学生 的兴趣 ，引导 的理解 。在考核方式上取消期末考试方式 ，以过程考 学生爱学 、乐学、要学是大学语文课能够在高职院校 核为主 ，也是学生消除上课是为 了考试的心理负担 ， 立足的前提。 从而增强学习兴趣 。 首先 ，在教学内容上满足学生的兴趣需求。对于 二、地域文化既是大学语文课兴趣 的源泉 。也是 高职 院校 的学生而言，纯文学、纯学术性 的教学 内容 提升人文素养的有效途径 既不适应其知识储备，又不适应其实际需求 ，因而无 人文性是大学语文课的主要属性，借助这个平台 法满足学生 的求知欲望 。90后 的高职大学生受信息 提升学生的人文素养 ，丰富学生的精神世界 ，培养其 技术迅猛发展的影响 ，“浅 阅读”现象十分普遍 ，信息 健康的人生观世界观是大学语文课肩负的重要使命 。 量大但不够深入 ，以自我为中心 ，感情敏感脆弱。针对 但 当前 的大学语文教材多偏重于全 国意识 、经典名 这些特点，在教学上 ，必须选择他们喜爱的，能够接受 作 ，基于高职学生 的文化底蕴 ，这些 内容离着他们既 和理解 的教学 内容 ，并在此基础上加 以深化和引导 ， 遥远又无趣 ，根本无法调动其阅读兴趣 ，培养人文素