当代国际外语学习动机理论发展新趋势.PDFVIP

2012 Serial 理论研究 No. 3 No.58 当代国际外语学习动机理论发展新趋势 肖建芳 （广东外语外贸大学英语教育学院，广东广州510006） 摘 要：国际化的进程加速了英语全球化的进程,这使得外语学习“融合性”动机受到了巨大的冲击。在外语学习环境 中，以英语为母语群体的缺失使得融合性动机似乎失去了发展的空间。该文从剖析融合性动机理论在英语全球化中的非适 切性出发，阐述了“外语动机自我体系”理论的主要观点和相关的实证研究，并提出了这一新动机理论对中国外语教学研究 者的启示。 关键词：全球英语；外语学习动机；融合性动机 1. 引言 (1998：65) 在界定动机时突出其动态性和时间变异性，认为 动机可以“是个人内心累积激发的过程，这一过程是动态变 学习外语与学习其他科目的不同之处主要在于它具有 化的”，在这一过程中各种最初的想法和愿望被筛选，划分 社会文化性。外语学习不仅要掌握语言技能和语法体系，而 优先顺序，实施和实现。虽然研究者对动机有着不同的认 且要学习目标语文化。这一观点被外语研究者们广为接受， 识，但是他们至少在一点上达成共识，即动机可以解释“人 这也使得社会文化成为外语学习动机中最为显著的要素。 们为什么要干某事，他们愿意为之付出多久和什么程度的 随着英语全球化，对融合性动机的争论也有愈演愈烈之势。 努力”(D觟rnyei, 2005 ：8)。 研究者们开始思考一个根本问题，即融合性动机是否适用 学习动机理论的研究在外语学习领域中也是极其复杂 于没有明显的目标语群体的环境中？进一步而言，在对英语 的，蕴含着多种理论方法和研究传统。在众多的动机理论当 所有权归属尚存争议（英式英语、美式英语、还是世界英语） 中，最受认可的理论当属Gardener 的融合性动机理论 的时候，讨论融合性动机还有没有意义？ (Gardner Lambert,1959)。他们发现个体对目标语和目标 融合性动机理论该何去何从？外语学习动机理论发展 语群体的态度对其语言学习行为会产生直接和深远的影 的新趋势是什么？本文围绕着这两个问题对外语学习动机 响，并首次提出了“融合”的概念。二十一世纪初，Gardner 又 理论进行了一次梳理，以期推动我国外语学习动机理论的 重申和详细说明了这一概念。他认为: 研究。 融合反映了个体为了能够和目标语群体接近 而对学习该语言产生真正的兴趣。一方面而言，它 2. 融合性动机理论在英语全球化中的非适切性 暗含了个体对目标语群体以及他们的生活方式抱 有一种开放和尊敬的态度。极端地来讲，它可能包 当我们论及外语学习，动机似乎是绕不开的话题。尽管 含个体对目标语群体的完全认同（甚至从自己原 人们都很认同动机在学习中的重要性，但是对其的界定却 来的群体中退出）。但是最为普遍的是，它可能包 莫衷一是。例如，Schunk(2000 ：300) 从认知论的角度把动机 含两种不同群体的融合(Gardner，2001 ：5)。 定义为“目标导向行为激发和持续的过程”。D觟rnyei 和Ottó 融合性动机有非常复杂的结构，主要包括三个元素：