浅析中国古代美术教育发展.PDFVIP

第26卷第3期 中州大学学报 2009年6月 V01．26No．3 JOURNALOFZHONCZHOUUNIVERSITY Jun．2009 浅析中国古代美术教育发展 李 娅 (黄河水利职业技术学院基础部，开封475000) 摘要：作为上层建筑的一种，美术教育与社会经济有着不可分割的关系。我国封建社会的美术教育的发展从 一定程度上反映和适应了社会经济的发展。 关键词：封建社会；美术教育；社会经济；画院 中图分类号：G529 文献标识码：A 文章编号：1008—3715(2009)03一0090一03 一、引言 美术被分裂成制作与欣赏两部分，也就是说，美术生 作为人类精神文明产品的美术，是人类文化的 产的物质部分和精神部分脱离开来了，物质劳动和 一个重要组成部分，是人类在认识世界的过程中最 精神劳动的分工在艺术领域得到了体现。美术产品 先产生的文化形态之一，并始终伴随着人类历史的 的制作被看作是一种低贱的、必须由下层劳动者来 进程，承担着文明建设的使命。 从事的生产性劳动，艺术的审美则被看作是一种高 虽然原始时代的美术与巫术等活动有着难分难 贵的、只能由贵族来占有的精神享受。高踞于社会 解的关系，但是作为传授技艺的美术教育，有着其自 阶级上层的贵族、王公、高级僧侣和高级姓种不再亲 身的规律。人类在生存过程中不仅用智慧创造了生 事其事，却可以占有这些精神产品，指导和规定着这 活，在劳动中培养了审美能力，最为可喜的是，他们 些产品的生产；而生产本身，则交给奴隶、工匠、艺人 在很久以前就懂得了前辈技艺经验的传授在维持生 等“下等人”去完成。 存中所占有的特殊地位。工匠们在生产过程中也培 这样一来，美术教育也就相应的分裂为两种：一 养出超过前辈的艺术人才，这种经验的传授体现了 种是对艺术产品占有者的教育，主要内容是艺术鉴 人类生存发展的连续性和人类早期美术活动的继承 赏力和文艺政策；一种是对艺术产品生产者的教育， 性，使美术教育显露出特有的社会价值。 主要内容是艺术品制作的技巧与技能。前者的教育 二、古代的美术教育 贯穿于整个封建时代始终，成为一种正统。它一方 (一)秦汉时期 面强调培养受教育者高雅、纯正的艺术趣味和审美 秦汉时期，尤其是两汉时期，井田制破坏后，土地 情调，以造就高尚、正直的人格；一方面轻视美术的 私有制造成了土地的大量兼并。在这种情况下，形成 物质制作和操作技巧。其目的不在艺术自身的发展 了大地主、大官僚、大商人合一的豪强地主势力。东 与繁荣，而是为统治阶级的政治经济利益服务，因而 汉政权就是在豪强地主的支持下建立起来的。豪强 它的教育对象仅限于贵族子弟。后者被看作一种下 地主在东汉王朝享有政治上和经济上的特权，逐渐发 贱的工作，很难有专门的学校和教科书，主要靠师传 展成名门大族，士族地主在东汉开始形成。 徒、父教子的方式耳口相传。 为了保持政治和经济上的特权地位，豪强地主 (二)东汉灭亡后期 充分加强了美术的礼教功能。“成教化，助人伦，穷 东汉王朝崩溃之后，统一的政局也随之消失。 神变，测幽微，与六籍同功，四时并运者也。”事实 长期的军阀混战使人民苦于不断出现的死亡离乱， 上，历代统治者都没有忘记过美术教育的礼教功能。