中学体育教学法课程学生演示技能微格教学的设计与研究.PDFVIP

维普资讯 第20卷 哈尔滨师范大学 自然科学学报 V01．20，No．62004 第 6期 NATURALSCIENCESJ0URNALOFHARBINNORMALUNIVERSITY 中学体育教学法课程学生演示技能 微格教学的设计与研究 蔡 锵 赵云宏 (台州学院) 【摘要】 运用微格教学的原理和方法，建立了中学体育教学法课程学生演示技 能微格教学的教学程序．运用模糊综合评价的方法，对实验班和对照班进行演示技能 评价，采用T检验方法对实验班和对照班进行 了差异显著性检验，结果，实验班和对 照班学生演示技能水平有显著性差异 (P0．01)，然后，对评价结果进行 了正态检 验，结果，实验班和对照班学生演示技能综合评定成绩均成正态． 关键词 ：中学体育教学法；演示技能；微格教学；师范生 是中学体育教学中非常重要 的教学技能之一 ，加 0 引言 强体育教育专业学生演示技能的培养和训练是非 从对我国师范院校体育教育专业毕业生的社 常重要的，为此，我们运用微格教学理论和方法， 会调查来看 ，普遍认为学生的专业基础知识、技术 建立了培养师范生演示技能的教学模式 ，从而富 掌握较好 ，而学生的教学技能却相对较差．普遍反 有成效地提高学生演示能力． 映毕业生对学校体育教学工作有一个短时的不适 应．为什么会出现这样一种局面?其原因何在? 1 研 究方法 我们认为，现在高等师范院校体育教育专业的教 1．1 研究对象及时间：2000年 9月 ～2001年 5 学模式，只重视专业基础知识和技术的传授 ，忽视 月对台州学院体育系2000级全体学生进行了微 对师范生教学技能的培养和训练．所以，培养出一 格教学实验研究 批高分低能的学生，严重影响了师范院校办学的 1．2 研究方法：首先设计演示技能微格教学的教 声誉和培养人才 的质量．微格教学正是针对这一 学程序 ，制定反馈与评价方案．然后，运用模糊综 弊端形成的一种科学化教学技能培训系统．它是 合评价方法对实验班与对照班学生的演示技能进 以现代教育理论为指导，通过多项反馈、分项按照 行综合评价 ，并对实验班与对照班学生演示技能 严格的程序对师范生轮流进行培训，使学生理解 的模糊综合评价得分进行差异显著性检验和正态 教学过程和掌握教学技能．然而，教师的演示技能 检验．所有数据均用唐启义编制 的 《DIS数据处 收稿 旧j堋：2004—09一ll ·基金Jj!【Ij：2002年浙江省师范教育重点课题子课题 蔡锵． (1970一)，浙江临海人，现为浙江台州学院体育科学学院讲师 ．研究方向：体育教育-~im／l练 赵云宏 I胃．(1962一)，黑龙江哈尔滨人 ，浙江台州学院体育科学学报教授 ，现为浙江省岛校中青年学科带头人。主要从事}{{径运动 训练与教学 维普资讯 llO 哈尔滨师范大学 自然科学学报 2004矩 理系统》进行处理． 在众多因素的相互联系、相互制约的动态过程中 探索真正导致教学传播效果的原因，从而确定富 2 结果与分析