四基数学模块教学的构建[J].PDFVIP

第20 卷第5 期 数 学 教 育 学 报 Vol.20, No.5 2011 年10 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Oct., 2011 “四基”数学模块教学的构建 ——兼谈数学思想方法的教学 1 2 张奠宙 ，郑振初 （1 ．华东师范大学 数学系，上海 200241 ；2 ．香港教育学院，香港） 摘要：数学教育中的“四基”是指：基本数学知识、基本数学技能、基本数学思想方法、基本数学活动经验．“四基” 模块的类型主要有：概念型综合模块、定理证明型模块、问题解决型模块、突出“数学思想方法”的模块、突出数学基本数 学活动经验的模块、突出基本技能演练的模型、定理证明中的综合运用型模块、实际情境创设中的四基模块、积累数学经验 的模块、形成重大数学方法的模块． 关键词：双基；四基；教学模块；数学思想方法教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2011 ）05–0016–04 中国数学教育，一向以双基（基本知识和基本技能）的掌 1 所示． 握作为重要诉求．1980 年代徐利治先生倡导“数学方法论”， 数学思想方法教学进入课堂．晚近以来，许多有识之士建议增 基本数学 加为四基[1]，即增加基本思想方法和基本活动经验．现在，这 一建议已经在《9 年义务制数学课程标准（修订稿）》征求意见 活 时正式采纳，而且在数学教育界有高度的认同感． 动 基本思想方法 那么，“四基”之间的关系如何？怎样进行”四基“教 经 学？都是重要的研究课题．这里试图诠释“四基”之间的关 验 系，构建“四基”数学教学模块，并借助案例进行阐述． 多年来，数学思想方法本身的研究非常丰富，但是如何 基本技能 在课堂上进行数学思想方法的教学规律，研究的文献非常 基本知识 少．研究者借助四基数学模块的构建，着重探讨基本数学思 图 四基模块示意图 想方法的教学途径，寻求和其它“三基”的融合，希冀能够 1 在课堂上落实基本数学思想方法的教学，为发扬中国数学教 数学基础模块有大小之分．例如方程，是一个大的基础模 育特色提供一些新的思路． 块，一元一次方程则是一个较小的模块．彼此有从属关系．正 “四基”并非孤立地存在着，而是互相链接，形成你中 如人有神经系统、循环系统、消化系统、呼吸系统等许多重要 有我、我中有你的交错局面．“四基”的基本形式是一个3 部分，而人的各个系统又是由各种不同的脏器作为组成部 维的模块．学生头脑里的数学大厦，是在一个个的基础模块 分．进一步，各种脏器又以细胞作为载体．数学也是如此． 之上建立起来的． 这一模块的构建，可说是中国数学课堂教学的一个典型 这里，给出四基数学教学模块的示意图． 模式．其中既有扎扎实实打基础的内容，也有提炼数学思想 2006 年，在宁波举办的数学教师进修班上，曾经提出 方法的发展部分，在整个活动中，