循证护理在护理教学中的运用.PDFVIP

( ) 护理研究 2003 年 6 月第 17 卷第 6 期下半月版 总第 98 期 　CHINESE NURSIN G RESEARCH 　J une ,2003 Vol. 17 No. 6B 7·35 · 展实习讨论会 ,鼓励学生质疑问难 ,在一个轻松、民主的讨论环 必须具备扎实的专业知识、丰富的临床经验、娴熟的护理技能和 境中 ,大家畅所欲言 ,各抒己见 ,不仅可以启发学生丰富的想像 良好的职业道德,博学多才 , 以取得学生的尊重和信任。其次, 力 ,促进学生的思维活跃、流畅 ,而且可以激发学生的多角度思 带教老师应灵活运用教学原理和方法 ,指导学生理论联系实际 , 维 ,从不同侧面 ,不同层次去分析研究问题的实质 ,从而得出问 引导学生积极探索新知识 ,启发学生的思维 ,并对相关问题进行 题的结论 , 同时 ,老师的热情鼓励和耐心引导会激励更多的学生 准确而全面地解答 , 同时还要了解相关知识的最新发展动向,为 主动进行批判性思维 ,有利于学生的思维向广阔性、深刻性和创 学生扩充、更新知识 ,让学生得到更大的收获 ,这就要求带教老 新性发展。 师不断学习、自我完善、提高综合素质 , 以胜任教学工作。 3. 3 　实习讨论有利于提高学生分析和解决问题的能力 　一个 4 　小结 完整的学习过程可以分为动机的激发、知识的感受接受、知识的 实践证明 ,在护理本科生临床护理教学中每周开展实习讨 理解领会、知识的巩固和知识运用等 5 个阶段[ 3 ] 。在临床护理 论 ,运用启发式教学 ,重视师生间的交流合作[ 4 ] ,有利于调动学 教学中 ,每周开展实习讨论可促进学生开动脑筋 ,做个有心人。 生的学习积极性 ,发挥其主观能动性 ,扩大知识面 ,培养学生的 在临床工作中善于观察、思考 ,善于发现新问题。问题的提出调 各种能力 ,提高其综合素质 ,适应 21 世纪对护理人才的要求 , 同 动了学生的学习积极性 ,激发了求知欲望 ,再引导学习进行讨论 时也促进了带教老师自身素质的提高。 分析 ,经过积极探索思考 ,获得了解决问题的答案 ,这样在很大 　　参考文献 程度上提高了学生分析、思考和解决实际问题的能力。 [1 ] 　马文元. 实用护理心理学[ M ] . 南昌 :江西科学技术出版社 ,1987. 3. 4 　实习讨论有利于提高学生的语言表达能力 　护理本科生 39～40. 毕业后大多数将会在各自的工作岗位上承担各种重要的任务 , [2 ] 　杨朔眉. 护理教学中学生批判性思维能力的培养[J ] . 中华护理杂 如临床教学、授课、主持教学查房、病历讨论等 ,这就要求她们具 志 ,2002 ,37 (3) :211～213. [ 3 ] 　赵秀路. 医学学习方法论[ M ] . 北京 :人民军医出版社 ,1997. 68. 备一定的语言表达能力。每周开展实习讨论 ,鼓励学生大胆发 [4 ] 　余铮铮 ,陈小红 ,金璐 ,等. 以问题设计引导教学讨论的实践[J ] . 护 言 ,积极参与讨论 ,可以锻炼学生的口头表达能力。另外 ,老师 理研究 ,2002 ,16 (6) :365. 的鼓励和肯定也增加了学生的勇气 ,使学生克服了众人面前害 (