思想道德修养与法律基础课实践教学整体性改革的思考.PDFVIP

思想政治理论课教学 “思想道德修养与法律基础”课实践教学 整体性改革的思考* 马建青 （浙江大学 思想政治理论教研部，浙江 杭州 310028 ） [摘 要] 近年来，实践教学的价值越来越被重视和肯定。“思想道德修养与法律基础”是一门 实践性很强、与大学生成长成才紧密相连的课程，尤其应重视实践教学。笔者以比较普遍实施的 “研究性学习”为例，对“基础”课实践教学改革进行了探讨，认为实践教学改革的前提是应对 其有一个正确的认识和定位。 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528 （2011 ）02-0082-03 其次，从课程性质来说，“基础”课是一门实践性 一、实践教学的价值越来越被重视和肯定 很强、与大学生成长成才紧密相连的课程。如何通过 “思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”） 各种形式的实践教学活动，实现受教育者主体通过实 作为思想政治理论课的其中一门，其实践教学得以重 践感受和切身体验，促进社会道德法律基本要求的内 视并不是偶然的。 化和受教育者主体道德法律意识外化的两大飞跃，[1] 首先是因为近年来中央十分重视这个问题。中共 是提高本课程教学实效的体现。 中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政 再次，从教学效果来说，实践教学是提高思想政 治教育的意见》中明确指出：“社会实践是大学生思 治理论课实效性的重要途径。思想政治理论课效果不 想政治教育的重要环节，对促进大学生了解社会、了 佳的重要原因之一是理论教学与实践教学的脱节，上 解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、 课形式比较呆板、枯燥，实践教学则能较好地解决这 增强社会责任感具有不可替代的作用。”中宣部、教 个问题。近年来，包括浙大在内的一些高校的探索性 育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论 研究与实践显示，实践教学在提高学生的学习积极 课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课的所有 性、培养学生的自主学习能力和思考能力、增加对社 课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障 会更多的了解、提高学生的综合素质、促进理论与实 制度，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标制定 际结合等方面具有积极的作用，受到了学生的好评。 大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理， 二、目前实践教学中存在的问题 把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业 课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去， 目前，学界对思想政治理论课实践教学含义的理 到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动， 解还有分歧。笔者认为，“基础”课的实践教学可分 提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力， 课内、校内和校外的活动，就其形式来说，常见的有： 深化教育教学的效果。” 课内的讨论、辩论、教学录像观摩、案例讨论、演讲 * *本文系浙江省新世纪高等教育教学改革项目“ ‘思想道德修养与法律基础’课实践教学整体性改革的探索”（项目批准 本文系国家社会科学基金重大招标课题“科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求研究”（项目批准号：07ZD002 ） 号：yb2010009 ）的阶段性成果。 的阶段性成果。 82 2011 年第 2 期（总第 146 期） 思想理论教育导刊