教学领域情感目标的形成性评价研究.PDFVIP

2007 年第 12 期 No . 12 ,2007 (总第 335 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 335 教学领域情感 目标的形成性评价研究 卢家楣 　　[摘 　要] 　情感 目标是“按等级层次排列的连续体”,按其“内化”过程来描述 ,并加以 明确命名 ,可把乐情度 、冶情度和融情度确定为教学领域中的情感 目标分类的三大维度 , 并可在各维度上划分出由低到高逐级递进 、逐步内化的四个层次 :乐情度为接受 、反应 、兴 趣 、热爱 ,冶情度为感受 、感动 、感悟 、感化 ,融情度为互动 、互悦 、互纳 、互爱 。在此基础上 编制的“教学领域的情感 目标测评问卷”,信度 、效度都比较理想 ,对情感教学模式的促情 效果的检测具有较好的鉴别度和可行性 。 [关键词] 　教学领域 ;情感 目标 ;形成性评价