浅谈小学常识型品德课中学生情感的有效激发 .docVIP

　　浅谈小学常识型品德课中学生情感的有效激发 众所周知，情感在品德课堂教学中起着重要的作用，它控制着学生心灵大门的启合。但是，《品德与社会》课程推进到五、六年级，我们却遇到了一个难题：面对教材中出现的许多常识性、历史性课文，知识味浓而情感性不足，许多教师在教学目标的把握上容易出现偏差，一不小心就把品德与社会课上成了知识型的常识课，忽视了品德学科的情感性。那么，我们到底应该怎样准确地解读教材，处理好知识教学与情感激发的关系，挖掘教材中的情感点是值得我们品德教师深思的。听了2008年浙江省小学品德与社会课堂教学评比活动的参赛课，我们深有感触，那就是：知识性与情感性的和谐融合，处处弥漫情感芬芳的品德课堂是我们永远的追求。 一、知情统一 知识目标与情感目标和谐整合 目标是教学的出发点和归宿。教师拥有这样的意识，便使整堂课有了教学的灵魂和方向。而在五、六年级的很多常识性的品德课教学中，我们看到有些教师就比较注重知识目标的达成，而忽视了情感目标的到位。 本次教学活动中，有两位教师执教《天有不测风云》。本课是苏教版《品德与社会》六下年级第二单元地球生病了中的第二篇课文。本课的教学目标是：了解什么是自然灾害及常见的自然灾害的种类；感受重大自然灾害给人类带来的危害；体会人们在危难中团结互助的精神，感受天灾无情人有情。下面我们来看两位教师在处理了解常见的自然灾害，感受其危害的教学片段： 教师A: 师