人教版第十三章第3节比热容教案.docVIP

第十三章 内能 第3节 比热容 课时：1课时 课型：新授课 一、教学目标? 1、知识与技能 ? 1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种基本属性，是反映物质的吸、放热性能的物理量，知道比热容的单位J/(kg·°C)及其读法、含义； 2）会用比热容的概念解释有关的简单现象，知道水的比热容较大。 2、过程与方法 通过实验探究，认识“质量相同的不同物质，在吸收相同的热量时，升高的温度不同”这一特点，会运用控制变量法设计和进行实验。 3、情感、态度与价值观 通过联系实际，分析与比热容有关的问题，让学生感受物理无处不在，体会物理知识的魅力，培养学生探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心，逐步发展学生对物理和科学的感情。 二、教学重点 建立比热容的概念。 三、教学难点 用控制变量法设计和进行实验。 四、教学准备 五、教学过程（一）引入新课 ?想一想：烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。 （这种设置问题的方法，比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维。） 议一议：教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善。 分析归纳出：（教师板书） 与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多；与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。 （三）、板书设计一．1.定义:? 2. 单位：J/kg.C 3．比热容表 4．应用 ?二.比热容的计算 1. 公式 2. 计算 教学反思： 1、在教学过程中要设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在教学设计中，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。? 2、在教学中要注意做好铺垫，让学生说出实验方法和步骤，恰当的铺设台阶，适时的引导，要巧妙不露痕迹，让学生觉得是他们设计的整个过程，是主动的解决问题，主动的探究，而不是被动的实验。 3、要重视问题的提出方式和学生探究方案的设计，鼓励学生大胆创新，这样有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 寿宁六中2013-2014学年第一学期物理科教案　　　 　第　3　周　9　月　16　日　　　　　　主备（或教师）：许云辉 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　- 1 -