明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标及能力.docVIP

《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。1993年颁布的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。当下，《小学教师专业标准》进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》明确指出：“建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”由此可见“提升教师专业素养”在教育中的重要性。 在我国，农村教师占着相当大的比例。他们是基础教育的主力，其专业素养的高低直接关系到学校办学的水平，关系到学生的成长和可持续发展，关系到整个民族的素质。对于我国的广大农村来说，在长期困扰教育发展的瓶颈诸多因素中，教师专业素质平均水平的低下是其中的一个重要原因之一，必须引起高度重视。 一、农村教师专业素养的现状： 我国的农村学校大多数处于山区偏远地带，布局散、规模小、人数少、条件差、交通不便、信息不畅、交流不便、文化氛围差等多方面的因素，导致长期工作在农村学校的老师存在着如下普遍现象： 一是职业精神