校讯通对协同学校及家庭教的应用研究.docVIP

“校讯通”对协同“学校与家庭教”的应用研究 ——校讯通，家校协同教育的领航 摘??要??家校合作??家长参与意识差家长自古形成了的观念，参加家长会，应付式的在学生的作业本上签上自己的名字，甚至有的学生本人模仿家长的笔迹代签，没有形成一种长期的有效的家长参与机制。许多家长因为诸多原因不能主动与孩子所在的学校进行交流。他们和老师交流感觉不自在，有些家长觉得自己的观点也许不被重视，所以总是回避与学校沟通。部分由于职业的特点和工作的安排，家长不愿主动与学校联系，只有当孩子在学校出现问题时，家长才主动与学校联络缺乏与师进行交流的动机。真正的“合作”少“家校合作”加倍强调的是“合作”，同时调动两方面的积极形成教育合力，教育学生。但今朝存在的情形是家长与教师之间的沟通更多地发生在学生异常时，家校合作更多地留在“问题解决式”的层面上，只有“问题”呈现才能触发家长和教师的合作需求。合作内容狭小“家校合作”中，教师和家长更多地只关注学生在校的纪律和，较少谈及学生的性格特点、乐趣喜爱等。今朝的“家校合作”更多地保留了传统的“开家长会”形式，“开家长会”成为沟通交流的首要依托。召开家长会的频率一般为每学期一到两次。因家长会分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下