浅谈新课改理念下初中生物的教及学.docVIP

浅谈生物摘要：面对这些问题，浅要求生物教师在课堂教学中尊重学生的人格教师的教学方法更应当遵循绝大多数学生的认知水平进行设计，的教学模式，，鼓励学生发表不同观点，甚至辩论。在这些活动中教师要以民主平等的态度与学生交流，尊重每一个学生课堂教学的过程学生自主学习、合作学习准确地、明确地提示堂教学目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，在过程中，教师要鼓励促进学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生；给“走错”或“迷路”的学生。教师不宜讲话多，以免分散学生自学的注意力。教师应通过组间巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析是倾向性还是个别问题，是旧知识还是新知识方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。这实际上是教师在修改课前的教案，或者是“第二次备课”。、 “后教”环节做到三个明确：，明确教的内容。教内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，，明确教的方式。，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的要帮助更正，对“不完整的”要帮助补充。，明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用