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WGYN-LS-11-0036 ★赣榆县外国语学校高二选修·历史重大改革回眸 训练系列★ 专题一 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇 导学案 编写人：张娜 审核人：许波 编写时间：2012年4月6日 高二（ ）班 姓名： 第 组 【学习目标】1.简述秦始皇兼并六国的主要史实。 2.简述秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。 3.评价秦始皇的历史功过。感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。 【重点难点】重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施、评价秦始皇 难点：如何评价秦始皇 【自主学习】（十五分钟阅读教材，请按照下面的知识体系将教材知识予以整理） 主要 活动 知识要点 评 价 教学法设计 统 一 六 国 统一的条件 （1）客观：①诸侯割据，战争频繁人民渴望统一②社会生产力不断提高，经济发展，民族交融，地区间交流加强③秦国具备统一的实力 （2）主观：秦王 个人因素 ①地位：为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础；具有划时代的历史意义 ②政治：结束了分裂割据局面，实现了 ③经济：有利于社会经济的恢复与发展，人民生活安定 ④民族：有利于民族交流融合符合各族人民共同愿望 列出提纲，力求清晰、明了： 统一六国 1、时间2、顺序 3、条件4、意义 方法点拨：统一的一般要素 (1)经济因素(2)人民要求 (3)历史趋势(4)国家力量 (5)历史人物 识记技巧：统一意义 “1个结束2个有利于 ” 统一经过：从公元前230年至公元前 年十年间灭六国 （韩、 、魏、 、燕、 ） 统一策略：“远交近攻，各个击破” 建立 中 央 集 权 国 家 （1）建立 称号 皇帝专制独裁制度贻害千年 1、中央集权制包括哪些制度 ——“三大制度” 2、这些制度是如何体现中央集权的？——要从各自内容、特点及三者关系去人手 （分析角度或切入点要找准） 知识迁移：联系必修一,郡县制比分封制更优越？中央集权制的评价？ （2）在中央建立 制 （三公的职责：丞相— 太尉— 御史大夫— ） 三者分权独立，互相制约，确保大权集中于 之手 （3）在地方推行 制 形成了 对地方的垂直管理，是官僚政治取代贵族政治的标志。 巩固统一 （1）统一 秦始皇命令全国各地一律改用 文字的统一对各地的文化交流起到了巨大的推进作用，利于国家的统一和国内经济文化的交流，这对于全国人民共同心理和共同文化的进一步形成，具有深远历史意义 利用表格、自主阅读课本 ——孟姜女的故事 （2）统一 、度量衡、车轨 促进经济发展和商品贸易 （3）发展交通，驰道、鸿沟、灵渠； 有利于各地的经济文化交流，加强了对地方控制 （4）击匈奴、平南越； 统一多民族国家的领域初步奠定 （5）修筑万里长城 抵御 进攻，利于北部边疆人民生产生活安定；繁重徭役的体现。 秦的暴政 （1）焚 坑 （2） 沉重 （3）严刑 激化阶级矛盾，破坏社会生产，是秦朝短暂而亡的根本原因★，为后世提供警示。 提醒学生注意： 秦朝为什么会短命而亡？ ——暴政而非中央集权制 ■课堂探究——合作学习■ 问题探究一：秦始皇是一个备受争议的历史人物。称赞他的，称他为“千古一帝”；贬低他的，咒骂他是千古暴君。对秦始皇，你是如何评价的？ ★规律归纳：对政治人物进行正确的评价，须注意以下几点原则： 1、特定的历史背景。背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就 可以做出不同的评估。（人物活动应顺应当时的时代潮流） 2、确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑。 而要看其是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。 3、防止以偏概全。通常说人无完人，就是指对人物评价要一分为二，全面客观。对历史人物要考虑他 的阶级性和时代性。 4、克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物有一定 影响力。 5、要根据具体材料所提供的信息，克服思维定势，将材料观点和教材有关知识进行综合分析。 （材料有时体现了最新的研究成果，如与教材观点、史实冲突，在材料表述正确的情况下，应以材料为准） 问题探究二：（创设情境） “朕德高三皇,功盖五帝” “你不体恤人民，是一个暴君” 请回答：秦始皇被秦朝人民告上法庭。请你为被