江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文上册-七《最后一课》第二课时导学案（无答案）-苏教版.docVIP

江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文上册 七《最后一课》第二课时导学案 苏教版 二、预学导学 1.一读课文，分析韩麦尔先生人物形象。 ? 提示：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并举例分析。 2.二读课文，找出课文中环境描写的句子，用笔划出来，体会其作用。 3．三读课文，在课本中注明你的疑问。 疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）分析韩麦尔先生人物形象。 1.思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 2.小组讨论，从以下三个重点问题入手。 （1）韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ （2）监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？ （3）韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？ （三）这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。 （四）分析环境描写的作用。 1．故事的开端“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写，有什么用意？ 2．“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ 3．“最后一课”上课之前的环境描写，起什么作用？ 4．描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？ 5．教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ （五）激活思想，创新写作。 1．小结全文：这篇小说以 为线索，通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现了法国人民 精神。 2．学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？ 3．紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。以《“最后一课”之后》为题为本文续写一个片段。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练 1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。 他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是_____________________ ___。 ②运用的描写方法是________________________。 ③表现了________________ ________。 （2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是_________________ _______。 ②运用的描写方法是________________________。 ③表现了_________ _______。 2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” ?（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） （二）课内阅读。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——②” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。” 1.文中画线处描写人物的两种方法是______ __和____ ____。 2.文中①②两处破折号的作用分别是（ ） A．表示解释说明，语音的延长。B．表示解释说明，递进。 C．表示解释说明，语音的停顿。D．表示递进转折，语音的延长。 3.为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？ 4.从情节上看，这部分是故事的______ __。 5.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？ 五、拓展阅读