浙江省杭州市三墩中学九年级数学《图形的相似与全等》教案-人教新课标版.docVIP

九、图形的相似与全等 教学目标： 立足教材，打好基础，查漏补缺，系统复习，熟练掌握本部分的基本知识、基本方法和基本技能. 让学生自己总结交流所学内容，发展学生的语言表达能力和合作交流能力． 情感目标： 通过学生自己归纳总结本部分内容，使他们在动手操作方面，探索研究方面，语言表达方面，分类讨论、归纳等方面都有所发展，激发学生的环保意识 (3) 猜想∠ACC1=90o. 证明:∵△AOC和△AB1C1为正三角形,AO=AC，AB1=AC1， ∴∠OAC=∠C1AB1， ∴∠OAC-∠CAQ=∠C1AB1-∠CAQ，∴∠OAB1=∠CAC1 .∴△AO B1 ≌ △AC C1. ∴∠ACC1=∠AOB1=90o. 【说明】问题中要求学生画出正△AB1C1，是对学生理解能力和动手能力的考验,教材中安排的五种基本作图，教学中应当给予一定的重视.同时通过比例线段确认要证的相似三角形是常用方法之一. 问题(3) 是一道结论开放的问题，根据对已知条件的分析，对图形的观察，猜想直角，再根据所推断出的目标，去证明猜想是正确的.这样既培养学生的合情推理能力，也给了学生一个探索的平台. 例5 (1)已知如图①，在△AOB和△COD中，OA=OB，OC=OD，∠AOB=∠COD=60o. 求证：①AC=BD,②∠APB=60o. (2) 如图②，在△AOB和△COD中，OA=OB,OC=OD, ∠AOB=∠COD=α,则AC与BD间的等量关系式为______________；∠APB的大小为_____________. (3) 如图③，在△AOB和△COD中，OA=kOB,OC=kOD(k1), ∠AOB=∠COD=α,则AC与BD间的等量关系式为_________________；∠APB的大小为_____________. 【分析】要证AC=BD，在图①可以找AC 与BD所在的两个三角形全等。即证明△AOC≌△BOD可以解决.求∠APB的度数可以通过三角形内角和转化成∠AOB的度数. (2)、 (3)题的答案，可以“复制”（1）题中的解题思路来完成. 【证明】∵△AOB和△COD为正三角形, ∴OA=OB， OD=OC，∠AOB=60o，∠COD=60o. ∵∠AOB+∠BOC=∠COD+∠BOC，∴∠AOC=∠BOD. ∴△AOC≌△BOD ，∴AC=BD.∴∠OAC=∠OBD， ∴∠APB=∠AOB= 60o. (2)AC与BD间的等量关系式为AC=BD；∠APB的大小为α. (3)AC与BD间的等量关系式为AC=kBD；∠APB的大小为180o-α. 【说明】三个问题的设计是一个逐步深入的过程,有特殊到一般的过程,图形的展示是一个动态过程,但在变化中却蕴含着不变的事项,例如解决问题时都用到了△AOC和△BOD，都用到了三角形内角和定理来决定∠APB与α的大小关系. (2) 、(3)小题的解决思路可从题(1)中吸取.这也是这样一类变式题常用的思维方法. 例6 一块直角三角形木板的一条直角边AB长为1.5m，面积为1.5m2,工人师傅要把它加工成一个面积最大的正方形，请两位同学进行设计加工方案，甲设计方案如图(1),乙设计的方案如图(2) . 你认为那位同学设计的方案较好？试说明理由.（加工损耗忽略，计算结果可保留分数） 【分析】方案(1),设正方形的边长为x m，通过相似三角形对应边成比例建立方程,求出边长. 方案(2), 设正方形的边长为xm,通过相似三角形对应高的比等于相似比建立方程, 求出边长. 【解】方案(1)：有题意可知, DE∥BA， 得△CDE∽△CBA.∴； 方案(2):作BH⊥AC于H. DE∥AC，得△BDE∽△BAC. ∴.∵∴如图(1)加工出的正方形面积大. 综上所得，甲同学设计的方案较好. 【说明】利用相似三角形的性质解决实际问题，让学生感受生活中的数学.在解决几何中相关的一些计算问题时往往可以转化方程来讨论.当然在教学中可将问题改成：请你给出设计方案，并加于说明.” 这样更突出了问题的探究性，让学生自主探究也是新课标所倡导的. 1 用心 爱心 专心 相似比k=1 命题证明 定义、命题、公理、定理 证 明 三角形全等 三角形全等的识别 直角三角形全等的识别 图形的全等 基本作图 图形的相似 对应边成比例，对应角相等的两个多边形是相似多边形 相似三角形的识别方法和性质 相似三角形 相似多边形 坐标与图形的运动 坐标表示物体的位置 A B C D ┐ A B C F E H C E A D M B ┌ ┐