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中学体育教学质量影响因素和发展对策探究摘 要：文章采用查阅文献法、访谈法研究当前中学体育课堂教学中教学质量低效的问题，提出影响中学体育教学质量的重要因素以及一些针对如何提高中学体育教学质量的建议，旨在为今后提高体育教学质量提供有益的借鉴。 关键词 中学体育 教学质量 对策 随着我国体育教学的快速发展，中学体育教学也发生了重大变革，然而目前中学体育教学还存在着一些问题，影响了中学体育教学质量的提高。本文主要是对当前中学体育教学质量的几个主要影响因素进行探讨分析，希望能对以后更好的实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、改进当前体育教学存在的问题和提高学校体育教学质量有所帮助。 一、影响中学体育教学质量的主要因素分析 （一）对体育教师职业素质水平和教育技能的因素分析 高质量的素质教育需要高素质的教师队伍，教师的素质高低直接关系到教育的成效；教师职业道德素质高低，直接关系到青少年学生的健康成长。从访谈中，我们发现，当前体育教师素质普遍偏低，主要表现在在岗而不爱岗、教书而不育人、治学而不严谨、为人师而无表率作用等，这种现象的存在给未来中国青少年的发展带来不可估量的负面影响。而且体育教师教学技能水平偏低，甚至很多教师采用放任式教学，不能有效的引导体育教学，使学生对体育课堂逐渐失去了兴趣，最终导致了教师教学的失败。 （二）对体育教师的教学内容、教学方法的因素分析 体育教师在教学中采用不断变化的教学内容、形式及练习方法，对调动学生学习兴趣有着积极的影响。然而当前体育教师体育教学内容枯燥，教学方法及手段单一，对学生没有吸引力，从而降低了学习效率，也不利于学校体育的发展。在对大多数中学的体育教学调查中发现，体育教学主要围绕中考体育项目来安排，期间没有再穿插其他任何体育活动，逐渐使学生产生腻烦心理。 （三）对学生身体素质的因素分析 卫生部2011年对全国中学生体质进行了检测，结果发现学生的身体素质比往年检测结果有了进一步下降，尤其是体能方面的下降。访谈中我们发现很多学生主观上渴望学习,但体质弱、素质差、运动技能水平低，老师上课完不成教学任务，达不到体育课的平均负荷，学生们自卑感作祟,丧失信心，从而使体育课的很多教学内容很难开展。 （四）对学生主动参与体育锻炼意识因素分析 由于中学生课业比较繁重,然而体育又不是主要课程,所以同学们在学习上会产生不重视心理。在体育教学中我们经常可以看到，有的学生在体育课不爱活动、常找机会做其它事情；有的情绪低落、无精打采；有的做练习不按要求做，随便应付；有的躲在人群后面逃避活动等，此外父母对子女的过度娇生惯养也在一定程度上阻碍了学生参与体育活动的自由性，从而影响了体育教学任务的完成。 （五）对体育教学在整个中学教学中位置的分析 学校体育对提高学生身体素质的重要性是不言而喻的，但是传统的重智轻体思想根深蒂固，体育教学在学校教育工作中却处于无足轻重的位置。此外学校领导对体育教学工作不重视，片面追求升学率，导致体育课一度被削减，体育场地设施建设滞后，这也是严重影响体育教学质量的一个重要因素。 （六）对学校体育设施、教学环境的因素分析 据调查，达到国家规定的《中小学体育器材设备配备目录》要求者，小学平均为47%，中学平均为58%，不少学校特别是经济欠发达地区的部分中小学，体育设施简直是“一穷二白”，正常的体育活动都难以开展。在访谈中我们发现有的学校以安全为名，把一些本应开展的体育活动高高挂起，对丰富多彩的室外体育尤其是具有风险性的体育运动实行萎缩性管理，不能发挥已有设备设施的作用，严重影响到学校体育教学的正常进行。 二、提高学校体育教育质量的基本途径 （一）加强师德道德修养和专业技能的提高改进教学方法 根据现有教师队伍的实际情况，加强教师职业素质教育和专业技能的提高应抓以下四方面的工作：一是教学常规的学习、执行、检查。二是加强对教师的继续教育，使其树立崇高的职业理想，热爱教育事业，不断更新技术和理论知识。三是要建立优胜劣汰机制，从而促使整个教师队伍整体水平的优化提高。四是建立师资储备制度，还有利于教师的继续教育以及学历的进修和提高。 （二）加大师资培训力度使教师尽快适应学校体育改革的需要 要加强专职兼职体育教师们的培训、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，建立知识的立体结构。请专家走进中小学体育课堂，进行专业引领，通过“上课—说课—评课—再上课”的研究形式，逐步引导体育教师转变教育观念，提高对教学技能的掌握和学习。此外还要关心广大基层体育教师生活，稳定教师队伍，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。 （三）树立健康体育的教学理念，着力提高学生的身体素质 本着“健康第一”这一原则来