以培养学生创新能力为目标计算机教学改革思索.doc

以培养学生创新能力为目标计算机教学改革思索摘要创新思维、创新能力的培养是素质教育的核心内容，而课堂教学是素质教育的重要阵地，计算机教育仅向学生传授相关的知识和操作技能已经远远不够了。文章结合计算机教学的特点，提出在教学中应注重对学生良好思维品质和思维能力的培养。 关键词计算机教学 创新能力 改革 文章编号1008-5807（2011）02-117-02 目前我国高校计算机教育普遍存在教学方式呆板，教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的人才不能很好地满足社会的需求。而目前用人单位对人才的要求越来越苛刻，要求有实际的从业经验或者即使对当前的工作不熟悉，也要在现有基础上经过培训和学习能够适应工作要求。因此，作为人才摇篮的高校应该认清目前的社会需求，及时调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才,要改变目前的教学方式、方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，这里所说的能力包括工作能力、科研能力、学习能力、创新能力。本文主要针对如何在高校的计算机教学中提高学生的创新能力进行探讨。 一、目前高校计算机教学中存在的问题 1、教学方式老套，重考分、轻能力，重能力、轻实践。目前我国高校考试系统中，对计算机科目的成绩评定都是将理论考试成绩作为最重要的部分进行考核，实习和实验考核成绩占最终成绩的一小部分 这种考核方式对那些动手能力强，具有创新精神，但死记硬背能力差的学生而言是不公平的。因此,这种老式考核方法不利于培养学生的创新精神。 2、教学内容滞后，知识老化。计算机是一门新兴学科，其更新速度非常快，因此，相关的计算机知识需要不断更新。但是，我们有些计算机教师的教案和教学内容多年不变，教学方法更不用说了，还是课堂教学为主，少量实验课为辅，这种方式培养出来的学生当然很难有什么创新精神。要改变这种情况，需要教师和管理部门同时努力。教师需要努力提高自己，及时更新所教的知识内容；管理部门需要给教师提供更多的学习和培训机会。 3、理论和实践严重脱节。计算机是一门以实践为主的学科，只有在实践中反复运用所学知识，才能真正达到计算机教学的目的。当前计算机教学存在理论脱离实践的现象，很多学生理论考试成绩非常好，但到了实际操作中往往无从下手。为了改变这种局面，我们就需要增加实践课的次数，在实践中培养学生的创新精神。 二、计算机教学中蕴含着创新教育的天然条件 1、作为现代信息技术的主体的产生本来就是创新精神的成果。回顾计算机的发展历史，我们可以发现，1946年2月，第一台计算机ENIAC 的诞生,本身就是人类历史上最耀眼的创新思想火花。从那时起,一代又一代的科学家为之而努力。开创了人类历史上崭新的信息时代。 2、计算机学科的独特属性有利于培养学生的创新探索能力。计算机硬件发展日新月异，软件设计层出不穷，使得计算机教学没有固定的教学内容与单一的教学模式。同时也经常需要在不同的软件中，使用不同的方法来解决相同的问题。另外由于软件数量和功能的种类繁多，教师不可能将每个软件的使用讲透，这就留给学生很多自己探索和思考的空间，有利于培养学生的创新探索能力。 3、计算机教学有利于激发并保持学生的创新兴趣。计算机是一门实践性很强的课程，很多教学内容都很实用，和现实生活很接近，学生学习起来比较感兴趣。 4、计算机教学有利于培养学生的创新思维。计算机教学借助网上丰富浩瀚的资源、图文并茂的生动界面、多姿多彩的影像资料，使教学具有感受性、新颖性、可组合性、可扩充性等特点使学生的思维更加容易具有发散性，更容易培养创新思维。 三、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段 1、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神。采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。利用技能竞赛来强化能力的培养：学生争强好胜的特点，使其对竞赛性的活动很乐意参加。因此，针对这一现象，利用恰当的契机，对于文字输入练习这一节，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，学生你追我赶促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。合理设计教学目标：教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。 2、综合设计教材，激发学生的创新思维。计算机课程是灵活性、实践性、综合