以科学发展观实践医科院校学生军训工作创新.docVIP

以科学发展观实践医科院校学生军训工作创新针对医科院校学生军事技能训练工作存在问题，落实科学发展观，在实践中探索工作创新：调整军事技能训练内容，注重能力培训；结合专业特点，拓展和丰富训练内容；加强思想政治训练，丰富教育内容，开展国防教育宣传，增加宣传形式、手段，扩大宣传覆盖面。 高校国防教育创新高校国防教育要发展，根本在于尊重教育规律，落实科学发展观，以改革推动发展。作为高校国防教育重要形式的学生军训应切实增强国防教育的实效性，不断提高军训质量，推动高校国防教育工作的深入持久发展。笔者结合工作实践，从三个方面试论高校学生军事技能训练创新问题。 一、当前高校军事技能训练存在的突出问题 1.管理层认知问题 一是部分教育行政领导层对高校国防教育认识不够，对高校国防教育重视不够，集中反映在对军训时间、经费、师资配备上不能落实有关规定；二是认为军训是一项不出效益的工作，甚至是倒贴钱，军训经费难以保证，落实军训工作满足于有则行；三是主次颠倒，偏重军训对学生行为习惯的规范管理，而将军训的国防教育职责放于次要位置；四是军训各级管理和施训人员对训练安全存有顾虑，怕担责任，故多选择训练难度较小，低强度的科目进行训练。 2.训练场地问题 军训技能训练需要有特定的军事氛围环境，但目前高校大多都在校园内进行军训，而校园环境氛围却不同，一方面高校不能满足军训对场地的要求，实践也表明了军事技能训练中的轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练等内容在高校校园内很难进行；另一方面军训在校园内进行也在一定程度上影响了学校其他学科教学任务的正常开展。 3.训练内容问题 训练大纲要求的军事技能训练科目由于场地、教学设施、师资等不足而不能完全开展。高校学生军训开展20多年，军事技能训练仍以队列训练为主，由于学生多，教官少，训练场地受限、训练器械难以保障等等，使得战术、轻武器射击、综合训练等教育部训练大纲要求的训练内容根本开展不了，造成训练内容单一，训练形式缺乏新意，只能在低水平徘徊。 4.帮训教官问题 由于高校军训时间段都集中在新生入学的头几周，使教官数量很难保障，加之部队精简，战备训练任务也很繁重，部队中高素质具有大学生军训经验的教官已难于满足高峰时间段参训人数。为了完成帮训任务，不得已将一些刚参军刚半年缺乏军事技能训练教学经验和一定管理经验的新兵没派出训练大学生，所以军训质量和效果就大打折扣。 另外，军事技能训练有一个不容忽视的榜样示范作用，就是通过解放军战士的言传身教，让学生感受军队铁的纪律和我军的优良传统和作风，如果我们的教官本身的军事和政治素质不高，训练质量势必要受到影响，那么，这种榜样作用就很难体现出来，在短短的几天训练中，教官管理方式较生硬，学生不接受教官的管教，以致发生口角冲突的情况在很多高校都屡有发生。 5.军训政治思想问题 对参训学生进行思想政治教育是军事技能训练中的一个重要方面，而实际训练过程中普遍存在学生的政治思想工作跟不上的问题。各高校军训都是由几个部门共同协作完成的，由于人员都是临时集中，没有长远的管理机制制约，教官军事训练任务很繁重，又缺乏政治思想工作能力，加之学校无专职政工而使军训过程中学生的政治思想工作不能很好的跟进，影响军训效果。 二、军训工作改革创新的必要性 高校国防教育是学校教育的一部分，军训是高校国防教育的重要载体，而如何适应社会发展和我国建设需要，适应教育发展，充分发挥作用，在高等教育走向大众化的今后，高校军训科学发展，改革创新，适应形势变化，显得尤为突出和必要。 1.是高校军训要进一步持续深入发展的要求 军训要进一步持续深入发展，必须及时总结经验，调整训练方式方法，如调查显示，目前高校学生集中军训大部分都在校园内进行的，学校与军营是截然不同的环境，如果校内军训一味按照军营中的训练要求，在形式和内容上照搬训练大纲要求，而不因地制宜，结合校园教育氛围适必影响军训目的，也很难收到预期效果，甚至会出现负面效应，所以应进一步研究依据军训形式调整训练方式内容，使训练内容更科学适应教育发展规律。 2.是适应学生群体的变化的要求 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，也是对高校军训工作的要求，军训要改革发展就要研究施训对象的特点，适应学生群体的变化，军训是高校学生入学的第一课，如何上好第一课尤为重要。 目前大学军训普遍与初高中军训没有太大区别，使学生产生认识误区，不利于学生国防观念进一步提高，必须认真贯彻科学发展观，围绕国家教育方针，尊重教育规律准确把握高校新生特点和成长教育规律，寻求合适的开展大学生军事技能训练的切入点，以达到军训目的。 3.是教育事业科学发展的迫切要求 我国当今的教育改革，已进入更深层次，尤其是《国家中长期教育改革和发