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体育课伤害事故原因研究和对策建议体育课是学生集中学习运动技能和体育锻炼的教学，也是教师和家长最担心的课程。笔者依据体育课程“健康第一”的核心理念，对体育课伤害事故原因进行分析，提出预防对策。 一、原因分析 （一）教师没有重视安全教育，学生缺乏安全意识 教师思想上麻痹大意，不注意科学的锻炼方法，忽视循序渐进和量力而行的教学原则，急于求成；学生在练习中，对难度较大或不熟悉的动作，信心不足，缺乏勇气，产生畏难和害怕心理，以至于因动作犹豫、过分紧张而造成损伤，或者在做熟悉的动作时，随随便便，疏忽大意。 （二）纪律管理不够到位，学生逞强风头过旺 教师不注意强调课堂纪律管理，上课没有威信，不认真带学生做准备活动，而是让学生自己做准备活动；学生在学习过程中，随便跑跑步、做几节操了事，且不管教学内容，忽略了一般准备活动与专项准备活动的区别。久而久之，体育课堂师生都不受纪律约束，自由散漫，课堂教学混乱。 （三）教师业务能力偏低，师生防范意识模糊 新课改强调“把课堂还给学生、让教学的主体真正做主”，有些教师却在认识上出现了偏差，曲解新课程理念，故而在教学中对教学设计不够合理。教师“放羊”教学图个轻松，淡化了体育课要树立“健康第一”的指导思想，对学校体育课发生伤害事故没有从教学策略上思考预防对策，忽略了教学过程的许多安全防范细节，最终导致体育教学“安全健康”虚无化现象产生。 （四）场地设施隐患较多，安全措施没有落实 器材使用不安全、设施安装不牢固、维修保养无人过问，体育课堂时常出现器械脱钩、吊物坠落、螺钉外露、石头挡路等安全隐患。再者运动场地存在危险障碍而又没有设置安全标志；管理制度只不过是纸上谈兵，管理爱护、检查维修的日常事务细节难以落实到位；受教育经费偏科投入影响，学校舍不得给体育活动多投入经费；资金匮乏、体育运动器材不能添置，产生学校场地小、器材少、学生多的局面，造成上课拥挤、器具紧缺等。这些主客观因素严重抑制了体育课堂中学生的活动空间和锻炼能力。 二、对策建议 （一）提高安全意识，注重安全品徳的言传身教 在体育课中进行安全思想和品德教育，有利于学生端正学习态度，遵守课堂纪律，从而消除伤害事故发生的人为因素。例如课堂中不穿硬底鞋、不迟到早退、不接听手机、不随地吐痰、不追打嬉闹等。德育的渗透效果关键在于教师，教师的举止言行、仪表服饰、神态气质，无不作为信息传入学生大脑。在教学过程中，教师应充分利用偶发事件进行思想品德教育。比如篮球比赛中有个别学生摔倒，对方队员将其扶起，教师应及时给予表扬和鼓励；跑步时，后面跟跑的学生把前面的学生推倒，教师要当场批评指正，提高他们的安全意识。 （二）加强岗位责任，切实抓好课堂教学纪律管理 学校教育教学离不开常规制度管理，尤其对学生来说，没有规矩，不成方圆，课堂纪律能够对学生的行为起到制约督促作用。大路不走而故意翻越栅栏、踩踏草坪，为抢占球场而发生打架斗殴等事时有发生，教师应有预见性地进行调控和制止，找准源头、抓住典型批评教育，同时要与学生交谈沟通、启发和鼓励，与学生建立一种“同伴型”的平等友好、互助交流关系；教师倾听学生“个人主见”之后，师生之间无隔阂，不产生对立情绪，引导学生主动分析自己“威风行为”的价值观，抑制出风头的错误倾向。 （三）设置安全标志，谨防课堂教学混乱“放羊”现象 体育课堂与其他学科的教学环境不同，课堂空间大，干扰因素多；加上学生活泼好动的天性，体育课往往出现混乱无序的状态。没有安全标志警示，学生注意力和思维活动不集中、魂不守舍。因此，教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，对每一项运动技术要领进行科学分析，及时恰当地利用设置安全标志加强引导，使学生懂得锻炼身体和保护身体的方法，自觉遵守安全事项、自愿注意预防意外事故。新课改强调把课堂还给学生，让学生自己做主，这并不等于松手放羊、放任自流，相反的是要求更高，教师对体育课要严密组织管理和严格纪律控制，坚决杜绝教学秩序混乱现象。 （四）采取防范措施，排除场地器材设施的危险障碍 当地政府、教育主管部门的重视支持，是排除场地器材设施危险的关键。在城市规划中应考虑学校体育活动场地设施的建设标准；加大政府行政力度，积极筹集体育场地设施安全配套建设基金，依照《实施义务教育必备办学条件基本标准的要求》，每年按一定比例专项拨款，用于更新添置器材和维修保养场地。学校也应逐年有计划购置配备安全的器材用具，指定专人进行日常保管，制定管理条例并加强监督到位，及时派人检查维修，排除场地器材设施的危险障碍。 （作者单位：江西省上犹县教育局） 责任编辑：刘林 1