初中思品课趣味教学几招.docVIP

初中思品课趣味教学几招目前，如何提高乡镇初中学生对思想品德课的学习兴趣，是乡镇初中政治教师面临的一个严峻问题。初中思想品德课理性较强，结合学生生活和学生亲身实践体验的东西不多，尤其是初二、初三年级是法律常识和“中特理论”等方面的内容，学生学起来较为乏味，积极性不高。就此，我想谈谈自己在初中思想品德课教学中，激发学生的学习兴趣的一些做法和体会，起一个“抛砖引玉”的作用。 一、创设疑问诱发兴趣 根据马斯洛的需要层次理论，现代中学生生长的需要中，有一种求知的需要。这种需要是永远得不到满足的，它在永无止境地更新。学生的求知欲望是通过学习兴趣来体现的、学生求知欲的产生需要一定的诱因。在教学中教师用设疑作为诱因形成课堂冲突，刺激学生积极思维这样学生的质疑、解疑的兴趣就会极大激发。从而获得良好的教学效果。 比如我在上初二上册第三单元第六课的第一框题《网络上的人际交往》导入时，首先循环播放一组图片和动感画面（包括网络各个方面），配上背景音乐，然后分组，每组发一张纸，中间有“网络”字样；小组讨论记录：看到“网络”你想到什么？再派代表进行解说。这样既引出了主题：网络一词，又吸引了学生的注意力，活跃课堂气氛，给学生“诱人”的感觉，让学生迅速进入课堂状态，激发学生思维的兴奋点，学生很快进入到教师营造的课堂氛围中。 二、营造情景激发兴趣 农村初中学生由于年龄、阅历、知识基础、地理环境等诸多因素的制约，启发他们的思维，增强对所学课程的吸引力就非常之必要。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子在这里强调了乐学的重要性对于学生，只有以求知为乐才能学好。为此，在教学中创设情景，激发学生的学习兴趣。以乐引学，以乐引思，乐中获知，乐中创新。引导学生乐学的方法是多种多样的；将表演小品、故事、漫画、录音、录像、幻灯、投影、讨论、辩论等直观教学方法应用于课堂。让学生乐于参与；适时应用图片、漫画、录音及多媒体等教学手段让学生乐于接受知识，都是行之有效的。 比如：我在上八年级上《礼貌显魅力》时，先投影漫画——两个青年同时到一个书店去买书，后去的先买到，先去的后买到；不同的行为就得到不同的结果。让学生观察，再讨论教师提出的问题：（1）两个青年不同行为有什么不同？（2）两人分别给交往的对象什么感受？（3）大个子青年与小个子青年分别给自己带来什么后果？然后请同学表演小品《变质的牛奶》：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。请表演的同学分别谈谈感受。通过让学生观察漫画和小品表演的具体故事情境，学生各抒己见，课堂气氛相当活跃，这样学生很轻松的知道文明礼貌对于人际交往的重要性和不礼貌的害处，学生也知道从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。从而教会了学生如何做人。 三、真情实感呼唤兴趣 教学过程中，实际上也是师生情感的双向交流过程。传授知识，如能以学生为基础，尊重学生的情感，以学生为本，这样便可以激发学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。实践证明：学生对某位老师感情好，就表现为喜爱听他（她）的课。反之，受老师厌恶的学生就会把老师的课当着耳边风，根本不予理睬，更有甚者还不进教室，产生强烈的厌学情绪，这就要求我们教师要加强师生感情的培养。在教学过程中，即使上课目的明确，重点突出，教学环节处理得当，但如果讲课枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，仍然达不到好的效果。因此，在使用新教材的教学中要注意倾注更多的“情”，使课堂真正“活”起来。 四、优美语言产生兴趣 知识的传授，师生感情的交流是依靠语言进行的。思想品德课往往对教师的语言有着更高的要求：传授知识一方面要做到语言的准确、精炼；另一方面要是语言有力度，有魅力，才能是使学生耳濡目染，悦目赏心，同时还要做到语言的幽默。要注意采用多种语言形式，如名言，俗话、歌词、俏皮话等、或用一些内容深刻的耐人寻味幽默风趣的语言，使学生既领略到语言的美感，又受到了教育。还调动了学生学习的积极情绪。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。堂课上能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。 总之，培养学生学习思想品德兴趣的方法和途径很多，只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习思想品德的兴趣。教无定法，贵在得法。教学方法采用哪种形式是为提高学生素质服务的，只要教学方法能激起学生的学习热情，变“要我学”，为”我要学”就能达到教学目的，完成教学任务。我们应该深入联系学生思想实际，不断探索新的教学方法。新教材实践多年来，