初中数学合作学习中存在问题和措施.doc

初中数学合作学习中存在问题和措施【摘要】随着教育的发展，对教学的质量有了较高的要求，从原先较为死板的老师上课学生不参与其中的教学活动，到现在的学生参与老师的教学进行合作学习，这是教学方面的一大进步。数学在我们的日常生活中起着重要的作用，而合作学习是课堂学习中较为好的一种方式，其不仅是一个对知识的了解过程更重要的是一个交流与审美过程。在合作学习过程中不仅使学生能主动参与，进行探究，合作交流，而且也锻炼了学生的资源与信息的整合能力，及要学会倾听他人。然而现实生活中合作进行并非理想的那样，造成了低效率的合作现象，为此应该对合作学习提出相应的对策，以便建立积极向上的学习合作环境。 【关键字】合作学习；对策；学习合作环境 中图分类号：G623.5 1.合作学习的含义 合作学习是一种新型的教育方式比较有创意和实效性，以社会心理学，认知心理学等为基础的，其基本形式：自主学习、小组合作以及班级合作，充分调动了学生的学习兴趣。合作学习主要体现在系列几方面对教学的改革：（1）主体性（2）互动性（3）合作性。合作学习为课堂带来了活力，改变以往中强调学生接受学习，对知识的死记，机械的理解和练习，更加倡导学生的主动参与，勤于动手，加强合作交流，以及分析问题的能力，这样不仅提高了学生的成绩而且改变学习的氛围，培养学生健康的心理素质。然而现在初中的数学合作中出现了一些新的问题导致了低效的课堂效率，为了建立高效的课堂，下面针对初中学习合作中出现的问题进行了探讨并给出了切实可行的方法。 2.初中数学合作学习方面存在问题 2.1 学生缺乏合作学习能力 首先初中的学生心理发展不够成熟，无法与其他同学进行很好的交流活动，甚至会出现交流不合的现象，一方面是由于学生大多是独生子女比较高傲，常以自己为中心不考虑他人，不愿与他人合作只顾表现自己，缺乏团队精神；另一方面老师缺少必要的引导，老师应该对学生进行必要的思想教学让他们了解团队合作的重要性及要学会多与他人沟通，学会宽容。另外还要照顾好成绩差的一些学生，由于成绩好的学生参与表现的机会比较多，差生由于对知识的不理解很难参与其中，最终导致差生成了听众，应该改善这种状况让同学有参与其中。 【案例】一次学校组织的学生合作课成教学中，一个小组中一位同学在与大家的讨论中从开到最终课程的结束丢没有参与期间的讨论完全是自己在看书，其实这样很容易破坏大家讨论的氛围，大家讨论时也应该积极投入大家的讨论中发表自己看法同时注重交流。 2.2教师缺乏根据数学合作学习来指导学生的能力 一些老师单纯的追崇学生的合作学习，对是否需要讨论的问题不能区分清楚，讨论时间也不能控制，对学习合作采取形式也不太清楚，造成了课堂混论，讲课目的不明确，看似课堂气氛看似很活跃，但是造成乱讨论毫无重点，有事时为让同学都参与其中，对一些无讨论价值的问题展开讨论，严重影响了教学质量。教师应该领略学生合作目的，不要只重视形式，应该认真看待每一个问题，是否应该讨论，积极组织大家开展能够真正学到东西的学习合作活动。 【案例】一次学生合作学习时，老师为了让课堂的气氛活跃，让大家都参与将数学课本后的某些趣味题作为课堂的重点，主要的知识结构稍微一带而过，就开始进入了趣味活动环节这样的讨论是失败的，不注重课堂内容仅是为了追求那种效果的教学是不成功的。 2.3 分组不当 随意的对学生进行分组，同样这样的合作学习不是最高效的。教学中有时不敢放手让学生进行合作交流，时常自主的对学生进行安排，误解了合作学习的最根本的目的要突出学生的自主性和主体性，应让学生根据自己的学习需要进行合适的学生组合。不合适的分组可能导致学生的合作兴致不是很高，这样也不利于教学工作的开展。 【案例】某校开展教学公开课，老师讨论开始的命令一下达，前后桌的同学便开始讨论；另有一次教学公开课，老师只是按教室的一条线进行分组最终造成一边都是女生另一边都是男生，不合理的分组使学生都不愿参与其中，没有发挥到学生的主体，有时甚至使一些比较内向的学生或是差生无法参与其中，失去了开展这种课堂的意义。 3.针对以上现象才去的措施 3.1 自愿结合合作 一般来讲，自愿结合主要是学生自由结合成为临时的小组。在此类小组当中，学生能够更加自由的学习，因为学生都选择了与自己相同喜好的同学来进行交流，所以此种合作方式更受到了欢迎。 例如，在进行“制成一个尽可能大的无盖长方体”时，教师可以提出问题：应用一张正方形的纸如何才能够制成一个无盖的长方体？如何能够使制成的无盖长方体的容积尽可能比较大？ 在这堂课上，学生们是思维被激发了出来，想法比较大胆。有一组发现：长方体容易会随着高h的减少而变大，继续减少高时，体积会变小。他们将数据从两边向中间夹，与已经找到的较大的体积比，最后找出精确到