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初中数学教学中学生学习主动性培养
初中数学教学中学生学习主动性培养摘要:初中数学新课程标准明确在指出,让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。因此,随着新课程改革的进行,教师能否调动起学生学习的积极性,引导学生去主动的,积极的探索知识,去掌握获取知识的方法,成为数学教学重要的目标之一。
关键词:课程改革 主动学习 教学理念
如何培养学生的学习主动性,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中,注重了学生学习主动性的培养,本人就此谈谈几点看法。
一、从培养兴趣入手,提高学生的学习主动性
教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。
(二)应该给学生参与的机会。在新课改的课堂上,教师要鼓励学生积极的发言,不要全盘地把知识告诉学生,这样学生学起来就感觉到索然无趣了,同时也给学生一个缺少思考的机会。对于一些应用题的讲解上,教师可以让学生自己回答,让几个成绩优秀的学生先站在讲台上给学生讲解,让学生充当“老师”的角色。在讲解的同时,教师要做适当地引导,对于一些偏差教师要及时纠正,最后教师再进行必要的补充和总结,对成功的地方要加以肯定的评价,激发学生的兴趣。
教学过程应该是参与的过程,而不是教师“讲”,学生“听”的过程。培养学生主动学习的习惯,关键是优化课堂教学活动,鼓励学生最大限度的参与到课堂教学中去,让学生体验到学习的乐趣,感受获得知识的快乐,只有这样才能提高学生主动学习的兴趣。
(三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
二、创设宽松的氛围,提高学生的学习主动性
长期以来,我国的教育是为选拔人才而进行的教育,忽视了学生为个体的“人”的因素,导致了在教学过程中以教师为中心,以教代学,没有或者很少顾及学生的主体性和学习的自主性。那么,如何才能将数学课上活上好呢·
教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
首先,就是要重视学生的主体性,在探究知识的过程中掌握知识、学习方法,从而培养学生正确的情感态度、价值观和人生观。其次,就是要培养学生自主学习的意识。在数学课堂中,不应让教师满满地占据整堂课,而应把充分的学习的时间和空间还给学生,以谆谆善诱的方式引导学生,让学生自主的学习,以培养学生各方面的能力为主,使学生摆脱学习的被动性;师生之问建立起民主、平等、相互沟通、相互促进的新型关系,并引导学生在此基础上形成良好的学习和生活习惯。
陶行知先生曾经说过:“行是知之始,知是行之成”。学生主动参与数学课堂教学活动,独立分析和解决问题,发现新问题,多提新问题,这些都可以增强学生的学习的积极性,给学生以发挥自己的想象力、创造力的有效空间,给学生以更多的机会展示自己,挖掘潜力,从成功中获得成就感,从而体会到学习的轻松与愉悦。
同时,在数学课堂上,教师应当充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。此外,老师要善于帮助学生进行知识点的总结,从而提高初中数学教学质量。譬如对于初中数学中“完全平方式”老师可总结如下:“二数和或差平方,展开式它共三项。首平方尾平方,首尾二倍放中央。和的平方加联结,先减后加差平方。”这样不但利于学生记忆数学知识,而且有利于提高教学效率。
三、运用可行的教学方法,提高学生的学习主动性
培养起学生的学习兴趣,提高了他们主动学习的信心,对于学生主动学习习惯的养成有很大的促进作用。因此,教师要运用切实可行的教学方法。在课堂上,教师虽然不能再像传统课堂一样,“一言堂”,但是教师
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