初中校园法制教育路径探究.doc

初中校园法制教育路径探究十几岁的初中生原本是祖国的花朵、民族的希望，但近年来，一部分初中生却误入歧途，走向了犯罪的深渊。初中生违法犯罪的原因很多，既有家庭、社会、学校等外部因素，也有青少年自身的原因。预防初中学生犯罪，关键在于教育。英国哲学家洛克说，我们日常所见的人，之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九是由他们所受的教育决定的。[1]学校拥有丰富的人力物力资源，是教育的最佳场所。本文主要从青少年的个性心理特点出发，谈谈学校应该如何有针对性地对其进行法制教育。 一、初中生的个性心理特点 教育要取得成功，首先要了解教育对象的特点。初中生处在生理、心理的过渡阶段，生理上的逐渐成熟与心理上的尚未成熟使他们出现很多困惑与烦恼，其个性的发展也呈现出这个年龄段独有的特点，具体表现在以下三个方面。 1.自我意识的觉醒 小学生大多依附于家庭，甘当父母的“小尾巴”，当他们进入中学以后，随着身体的发育，交往的增多，人生观和价值观逐渐形成。一方面，强烈的自我意识使初中生们开始以一种全新的目光看待自己，对周围的人和事逐渐有了自己的想法和主张。这为他们培养自制力和自控力提供了可能，也为他们接受社会行为规范、学会与别人相处提供了强烈的主观愿望，这正是他们探索世界、渴求知识的表现。另一方面，自我意识的觉醒使学生有强烈的参与意识，他们不再满足于单纯的集体活动，而是渴望得到别人的承认、好感和信任。他们害怕被伙伴孤立，害怕失去朋友的信任，因而初中生常常形成团伙，共同商议自己遇到的人和事，并采取一致行动。 2.反抗个性的形成 初中生的叛逆个性主要表现在以下两个方面。一是独立意识迅速膨胀，对父母的悉心照料极力拒绝和厌烦；二是自主性增强，当自己的主张被父母或教师否定，他们常常会坚持自己的观点而挑战父辈的权威，如果他们的提议被驳回，在具体执行过程中，常常会自作主张，明显表现出反抗的倾向，从而显示自己并不盲从、有个性。这种反抗性在性格外向、个性张扬的学生身上，会表现为对不顺心的事公开拒绝，甚至激烈争吵，这种对抗往往突然爆发，无法劝解，但事后会很快平静下来。而在性格内向的学生身上，则表现为：经常会以沉默和不置可否来表示反对，态度比较固执而且不容易平息和转移。 3.性意识的萌动 初中阶段的孩子正处于性的萌动期，机体内出现的性激素使孩子们产生了一种十分强烈的性心理感受，这种感受远远超过性成熟之后的正常体验。性意识的觉醒使他们对异性产生了特殊的感情，对性知识有一种神秘感和好奇感，由于得不到有效的性教育，他们往往通过一些非正式的途径来了解性知识，比如黄色杂志、三级片、黄色网站、手机黄色信息等。全国首家性教育网站――南京青少年生殖健康网站，通过网上抽样调查显示，南京青少年性知识70%来自黄色网站和三级片，20%通过书籍获得，只有10%来自学校和家长，但通过这些途径了解到的性知识往往是不全面、不科学的，有些甚至是极端错误的。[2]另一方面，无知无畏的孩子们对道德和法律知之甚少，情感的冲动加上强烈的好奇心和难以抑制的欲望，很容易使他们冲破道德的底线而导致性犯罪。 二、初中校园法制教育的有效路径 了解初中生的个性心理特点之后，教师就能有针对性地对其进行法制教育。 1.让学生做“法官” 在学校里，学生不守纪律，违反校规的现象是很普遍的。我们一般由教师或家长处理，基本不会让学生自己做主。前文讲到，初中生有很强的自我意识和参与意识，我们为什么不利用这个特点来对其进行教育呢？事实上，完全可以由学生自愿组成一个学生法庭，替学校担当惩戒违规学生的重任。具体来说，从学生中竞选出审判长、审判员、公诉人、辩护律师，由他们来审理违规的学生，全校师生均可旁听。学生审判长、公诉人、辩护律师及受审判的学生各自陈述意见并交叉辩论，受审学生做最后陈述。学生法庭作出的最后判决，校方应予以尊重。但学生公诉人或受审学生如对判决不服，可以上诉至高级法庭。高级法庭的组成成员与初级法庭略有不同，审判员仍然由学生担任，但审判长则改由学校德育处主任或法律专职教师担任。学生法庭能使学生在生动的个案中了解法庭与法规的运作，训练其守法的习惯。另外，学生法庭还可以训练学生法官依法行事的作风，也可以使受审学生明白违规行为的不可为，认识到违规行为必须接受法律的制裁。这一系列活动都有助于培养学生的民主法治精神。这对有几千年人治历史的中国来说，具有非常重要的现实意义。当然，学生法庭从组成到开庭需要一个较长的过程，出庭学生要花一定的时间了解案情、阅读法规，所以，这种活动一个学期举行一次就可。事实上，一次真实审判对学生心灵的震撼远比一个学期的照本宣科要强烈得多。另外，在平时的法制教育课中，教师也可以选择一些典型的案例，定期组织学生举行模拟法庭的训练。 2.在法制教育中倾注人