初中浅议德育在英语教学中渗透.doc

初中浅议德育在英语教学中渗透赫尔巴特曾经说过“教学中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种抢劫手段的目的。”英语课程标准也指出：“激发和培养学生学习英语的举，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观………为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。那么如何在英语教学中挖掘教材本身的思想内涵，使学生树立正确的人生观、世界观呢？下面就我在初中英语教学中进行的德育教育谈点自己的看法。 一、结合日常礼貌用语，进行德育教育 初中英语教材安排了大量的文明礼貌用语，我在教学中教育和引导学生在人际交往中使用文明用语，注意礼节。要学生学会文明交际，以礼待人。尊重别人，与人为善。如教完“Here you are. Thank you. Im sorry.”等日常用语后，我要求学生给别人东西时，要说“Here you are.”劳驾他人帮助后要说“Thank you.”向别人道歉时说“Im sorry.”同时我也以身作则，言传身教。学生帮我擦黑板时，我马上说声“Thank you.”这样不仅能使学生学以致用，提高英语的表达能力，同时也促进学生良好习惯的养成。 二、借助词汇、句型、语法教学，进行德育教育 在教词汇、句型、语法时，我举例造句尽量用一些有思想性、教育性的句子，使学生在不知不觉中受到了教育，如教“Would／Will you please…？”用法时，我就举了“Would you please help the old ,the sick, the weak?”对学生进行助人为乐教育；教词组“laugh at”用法时，举了“Dont laught at others ’ shortcoming .”对学生进行尊重别人，团结友爱的教育；教“de going to”结构时，我问“What are you going to de when you grow up?”学生回答“worker , teacher ,doctor , driver , soldier”等，然后我告诉学生职业没有高低贵贱之分，引导学生树立正确的人生观和择业观。 三、利用课文教学，对学生进行思想教育 在课文教学中不但要精讲知识，而且要挖掘其思想内涵，把思想教育渗透到语言教学中。如学习Book2Lesson62“What a good kind girl”教育学生从日常生活小事中培养助人为乐的良好品质，师生共同讲座新时代涌现出来的大批助人为乐的楷模以及一些舍己救人的英雄事迹。再如讲授“Traveling in China”一课时，有很多学生在新闻记者了课文并了解主人公的浏览路线后，提出了自己认为合理的路线。然后再把课文的记叙顺序重新组合，并设计了一个导游任务。这样，学生们在重新组合教材的过程中，掌握了很多名胜古迹的英语表达法，既锻炼了自学和思考的能力，又陶冶了情操，还激发了自己对生活，对科学，对自然和祖国的热爱。 四、通过写作进行思想教育 每学完一篇文之后，我都让学生进行写作练习，这也是一种行之有效的德育教育。教完Book3 Unit 3 Make our world more beautiful 这个单元后，我要求学生写一篇环保方面的文章。环保问题是当今社会的一个大问题，通过着方面的写作练习，使学生从小树立环保意识，养成良好的行为习惯，为环境保护作出自己应有的贡献。 五、 通过小组协作，进行思想教育 在讲授“The relay race”时，我让学生四人一组编排一声短剧，以表演的方式完成故事内容。小组成员可以是水平相当的，这样英语学习薄弱的学生在本级内都能积极参与活动。一段时间后，小组成员可重新编排，让好的带动差的，大家共同进步。最后从各组分别挑选一个角色表演这个短剧，这样随意性强，既增进了学生间的情感交流，又培养了他们的合作精神。更重要的是，学生通过自己惟妙惟肖的表演，能深刻地俯课文中四个运动员的团结精神。这正是小组转任式任务型教学所应达到的目标。  六、通过课外活动，进行德育教育  丰富多彩的课外活动，不但可以激发学生学习英语的热情，同时还能让学生受到良好的思想品德教育。可组织学生进行单词接力赛、英语辩论赛、英语歌曲演唱等课外活动，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，同时不能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。 如在学习完“Make our world more beautiful”这个单元后，我根据本单元的特殊性，带着学生到公共场所去捡垃圾，并让他们观察其他人保护环境的意识，对于不保护环境的，学生们及时制止。通过这一活动，增强了学生们保护环境的责任