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制约高职院校科学发展问题及策略摘要:浅述了制约我国高职院校科学发展的四个方面的问题,并提出了实现科学发展的策略。 关键词:高职院校;科学发展;问题;策略 一、制约高职院校科学发展的几个问题 改革开放30年来,中国的高等教育以超常规的速度步入了大众化阶段,取得了举世瞩目的成绩。许多高职院校抓住机遇,顺利实现了跨越,有些学校层次由中等专业学校跨入高等职业教育行列;多数学校的办学规模不断扩大,教职工人数迅速增加,在校学生人数激增,办学水平和综合实力显著提高,呈现出良好的发展势头。 虽然实现了跨越式发展,但还存在着不少制约科学发展的因素,存在着不少亟待解决的问题:一是领导班子和干部队伍的领导能力和管理水平跟不上学院快速发展的步伐,存在着谋发展缺思路,抓工作欠落实现象,适应宏观调控新形势的能力还不强,对办学潜在的危机认识不足,解放思想、更新观念太慢;二是办学理念陈旧,缺乏改革创新精神,粗放式发展,不能形成鲜明的办学特色;三是关门办学,培养目标不明确,校企脱节、工学分离,致使培养出来的学生无法快速适应社会的需要;四是师资力量薄弱,存在着师资队伍过于年轻,层次结构不合理现象。对教师和管理人员的培养、培训重视不足,人员的素质和岗位适应性与人才培养工作存在差距,教师的积极性未能充分调动,爱岗敬业的氛围还不浓厚,尊重知识、尊重劳动的政策尚未完全形成,对教学工作产生负面影响,不利于教学质量提高。选人用人机制尚需完善等等。这些问题,在一定程度上阻碍了学院的科学发展,迫切需要高职院校认真开展深入学习实践科学发展观活动,用科学发展观武装头脑、指导实践、破解难题、推动工作,真正把科学发展观贯彻到学院改革发展的各个环节、各个方面。 二、实现科学发展的策略 1.提升领导干部培植高职核心发展的能力和依法执政的能力 学院领导干部要从学院自身的规律和优势出发,按照科学发展观的要求,合理选择本校核心发展力培植的途径,坚持积淀和创新,真正形成属于自己的核心发展力。核心发展力的培植,战略规划是关键要素。战略规划的核心是:以人为本,把人的发展放在首位;文化育人,构建和谐的院校发展理念;持续发展,着眼于核心发展力的提升。制定战略规划应重点回答三个问题:一是学院所处的地位和环境怎样?如何对环境的变化及时做出应对?二是学院想建成什么样的高职院校?主攻目标是什么?三是怎样才能达到预定目标?如何配置和开发教育资源?这就要求院校领导立足现实,着眼未来,把握大局,系统思维,就本校的发展定位、发展目标、发展途径以及办学思路、办学特色和改革发展中的重大问题做出准确的判断和科学的决策,确实把高职院校建设成为适应环境强、品牌服务优、让优势更优,使特色更特的新型高职院校。 提升执政能力,要求领导干部要不断学习,从客观实际出发,不断探寻高职院校的发展规律,不断提升“八种”能力:充分发挥学院党委的领导核心作用,着重提高领导班子的能力;要坚持社会主义办学方向,不断提高把握政治导向的能力;要牢固树立和落实科学发展观,不断提高总揽全局,团结协调的能力;要坚持以人为本的办学理念,不断提高依法、民主、科学治校的能力;要坚持创新发展,不断提高把握高等教育发展规律的能力;要大力促进和谐,不断提高开拓创新、优化发展环境的能力;要确保安全稳定,不断提高应对复杂局面和应急处理能力;不断加强干部选拔、教育、培训工作,着重提高管理能力。 2.进一步解放思想、创新方法,走内涵式发展道路,形成特色 要全面贯彻党的十七大精神,深入学习实践科学发展观,进一步解放思想、改革创新,切实提高党员干部科学发展的能力,着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念,要以解放思想为先导,以改革创新为动力,进一步更新发展观念,丰富发展思路、破解发展难题、完善机制体制。在解放思想,转变观念上要力争做到“四个突破”:要突破惯性思维,要突破行为习惯,要突破陈旧条规,要突破僵化体制。 内涵式发展是职业教育未来发展的方向。高职院校的发展应从过去比较注重速度、数量转向更多注重质量、效益,处理好扩大规模与提高质量的关系,把主要精力放在提高教育的水平和质量上,放在培养高素质的学生上,放在提高教师队伍的素质上,由过去的“大”而“全”的发展模式,向“高”而“精”的发展模式上转变。应适应经济社会发展的需求,调整本院专业结构、层次结构,改变因系部条块分割而造成的教育资源浪费情况,整合现有资源,使之充分发挥利用;大力推进职业教育集团化办学,依托省级重点实验室、精品课程和实训实验基地,实现资源共享、优势互补,促进学院良性循环和可持续发展;着力增强办学特色,打造教育和培训品牌,扩大社会影响力,提高办学质量。 办学特色是高职院校发展的生命力,办学特色一旦形成,就会表现出与众不同的风格和魅力,体现出独特的、优