加强创新教育 促进大学生个性发展.doc

加强创新教育 促进大学生个性发展创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主题精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济的挑战，着重研究和解决如何培养学生创新意识、创新精神、创新能力的问题。知识经济将人类由工业时代的一统的标准化带入了丰富的个性化，个体的创新精神和创新能力受到了前所未有的关注和重视。 一、学生个性发展的重要性 个性指一个人的整个精神面貌，即具有一定的倾向性的心理特征的总和。个体结构是多层次、多侧面的，是由复杂的心理特征的独特结合构成整体，包括能力、气质、性格、动机、兴趣、理想、信念等等。这些特征不是孤立存在的，而是错综复杂交互联系，有机结合成一个整体，对人的行为进行着调节和控制。 具有独立的个性，才会有独立的思考，才会有批判的思维和创新。个性化的创新型人才是知识经济时代对人才的新标准、新要求。知识经济时代的创新型人才应具有鲜明的时代特色和个性，即多元化的价值观，注重自我实现的人生观，民主化的政治观，强烈的竞争和合作意识，较强的危机意识，开放灵活的处世态度，较强的观察力、记忆力、想象力、情感丰富、意志品质良好，敢于超越权威和打破各种定势，注重知识、信息的有效整合和合理利用，注重抢抓机遇，较强的创造性问题解决能力等等。在知识经济时代，个性的张扬，人才的个性化是创新的本质要求。创新就是追求新奇独特、与众不同而又有价值的产品的活动，是彰显自由个性的过程，具有较强的创新意识和独创能力的人，也往往就是追求个性发展的人。 二、创新教育对于学生个性发展的意义 个性是一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征，是人的主观能动性的内在基础。一个人的个性一旦萌芽，就有形无形地影响着自身各个方面的发展。先天性的遗传因素为个性发展提供了物质基础，但大部分融合、同化改造、升华于社会因素之中，这个过程是通过教育来实现的。教育决定个性发展，首先表现为决定个性发展的方向。所以说，决定个性发展的因素是遗传、环境和教育，而环境和教育是主要因素。学生阶段是个性形成的基础时期，教育者应把培养主体、发展个性作为这一阶段的一个重要的基础，划清个性发展与个人主义、自由化的界限，要把个人需要建立在社会需要的基础上。社会要充分重视个人发展的需求，从而实现个人与社会的协调统一，实现民族的、国家的、社会的主体个性。随着我国教育现代化的全面启动，个性发展作为创新教育的核心越来越受到人们的重视。 创新是自由意识与个性的体现，没有个性就没有创新，有个性发展是创新教育的基础，创新教育以人为本，核心是个性发展。现代教育应当重视促进人的现代化，培养学生的主体性，发展其优良的个性，使他们真正成为具有进取意识和创新精神的社会主体，意识到自身的价值，发挥自己的内在潜能和聪明才智，为社会作出应有的贡献。所以，弘扬学生的主体性，发展学生的个性，是创新教育的主题，是教育价值的正确取向，是提高教育质量与人的素质的关键。 三、促进大学生个性发展，加强创新教育 1.树立创新教育观念。要树立培养具有创新意识、创新精神和创新能力的创新型人才。这种人才既要具有丰富全面的知识，又要有理论联系实际的能力、辩证分析能力、道德评价能力、自我批评、自我控制能力；有独立思考能力、运用知识解决实际问题的能力和动手能力；有浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯；有自信心、进取精神和良好意志；有敏锐发现问题、大胆提出问题的创造性思维能力；有合作意识、团队精神、具有社会责任感；有参与交往能力和承受挫折的健康心理。在教学观念上，要破除传统的教学模式，实施创新型教育。由以传授前人知识为主要特征的“单向传输型”教学，向培养认知能力为主要特征的“认知型”教学转交。创新性教育集中体现了把学生视为个体的教学理念。大学教学应为其终生学习打好基础，大学教学的目的不再只是知识的传输；更重要的是通过学习知识的过程，培养其可持续发展的能力，培养其认知能力，即21世纪人才的核心竞争力――创新能力。 2.创新教育机制。在教育机制上，要努力形成一套有利于启迪学生的理解力、判断力、洞察力、想象力和应变能力的新机制。一方面，要对学生进行综合文化素质教育，文化素养越高，思想越开阔、逻辑思维和形象思维结合越紧密，越能做出成绩。因此，要使学生具有合理的知识结构，具有包括自然知识、社会知识、艺术知识组合的综合化的知识体制，以便使他们具有综合思维能力和创新能力。另一方面，形势的发展需要高等学校人才培养实现转变，例如：从注重人才的一技之长向知识、能力、素质的综合化转变；从注重人才的专业性向具有较强适应性转