哈贝马斯交往行为理论对我国主体教育启示.docVIP

哈贝马斯交往行为理论对我国主体教育启示摘要： 哈贝马斯交往行为理论呼吁人们回归生活世界，重视主体间交往行为的合理性，这在当今工具理性占统治地位的时代，对我们思考社会问题有重要启示。其思想对于我国的主体教育也有重要的借鉴意义。梳理其理论脉络，会给我们更多的启迪。 关键词： 哈贝马斯 交往行为理论 主体教育 当今享誉国际的思想家并不多见，德国法兰克福学派哈贝马斯（Juergen Habermas）无疑是其中的佼佼者。作为西方马克思主义的主要流派——法兰克福学派的第二代的领袖，他秉承早期法兰克福学派思想家的批判精神，博采众家之长，创建了一个庞大的交往理论体系，这一理论涵盖了哲学、语言学、社会学、法学和政治学等诸多领域，对当代人文社会科学的发展起到了巨大的推动作用，成为众多学者竞相研究的课题。本文通过综合概述，梳理出清晰的脉络，进而分析这一理论对我国主体教育的启示。 一、交往行为 哈贝马斯在20世纪80年代初告别曾迷恋的意识哲学而转向交往理论。为了使这一理论具有可靠的基础，他提出了“三个世界”的理论，认为世界分三个部分：一是“客观世界”，即真实存在的客体世界。二是“社会世界”，即合法化的个人关系的“总体”，实际指规范、价值及其他被认识到的社会期望。三是“主观世界”，即人们“自发经历”总汇成的世界。根据行为者与三个世界的不同关系，可将社会行为分为四种类型：第一，目的性行为。又