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在新课标下如何转化行为差生[摘要]本文主要针对“行为差生”进行分类,从行为差生的特点出发,采用不同的方法进行转化。对行为差生进行转化,能够很好地完成教学任务,同时培养学生健康的心理品质,激发学生主动参与学习的意识。 [关键词]新课标 行为差生 转化 [中图分类号]G807[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0170-01 一、转化行为差生的作用 行为差生是指在特定的群体中,个别学生的某种需要没有得到满足,而采取的行为经常违背师生所认同的行为准则即课堂纪律。这些学生不注重参与集体活动,而采取消极的行为来满足自己的需要,不仅影响了课堂纪律,而且将会影响他们的身心健康。 (一)有利于教学效果的改善 转化行为差生,从行为、心理上改变学生的惰性和恐惧,促进学生学习,充分发挥其优点和特长,让学生成为学习主体,增强学习兴趣,对完成教学任务有积极的作用。 (二)有利于师生之间建立良好的学习关系和友情关系 转化行为差生,能够使学生和教师之间的关系融洽,学生更愿意和教师探讨学习中的问题,谈自己的看法和学习体会,使学生对学习充满激情,具有强烈的求知欲。 二、行为差生的类别及表现 (一)寻求关注型 在体育上受到挫折的学生往往会失去自尊,并错误地认为在体育课上只有成为注意的中心时才会体现出自身的重要性,才会成为注意的焦点。以前我有这么几个学生,他们在体育课上总会使用各种方法来吸引教师和同学的注意,但他们这种引起注意的方法影响了体育教学的正常进行,我称它为“过度注意”。他们的表现行为主要有以下几种:1.课堂小丑型 。在体育课上有一两个男生,他们的体育成绩较差,却总是到处逗乐,有时还故意表现得很傻,想得到教师或其他同学的注意。2.讨厌型学生。这样的学生经常以自己的行为吸引教师与同学的反面注意。3.懒惰型学生。这类学生与上一种相似,他总是不愿意练习,要教师强迫他来练习,以此来吸引注意。 (二)自认能力不足型 这类学生自认为体质差、体育能力不足而经常放弃体育活动,认为不管自己怎么练习都不会取得成功。他们对体育失去兴趣,经常借故逃避练习,甚至旷课。 (三)力量抗衡与报复型 这类学生的表现为叛逆、顽固、反抗、玩世不恭,有的甚至攻击其他学生,破坏公物,与教师对抗,故意捣乱课堂纪律。 对于以上学生在体育课上表现的错误行为,教师如果解决的方法不当,对寻求关注的学生继续忽视,结果只会导致这些学生加强其行为的强度;对力量抗衡的学生采取惩罚,只会让这类学生寻求更多的报复;而对于那些自认能力不足的学生采取放弃,结果是他们变的更加孤独。 三、行为差生的转化 (一)加强行为差生对体育学习目的的教育 首先,体育学习与锻炼的本质是“以人为本,健康第一”,离开良好的身体条件做基础,任何理想只能是“七彩的肥皂泡”。同时,教师应对行为差生有殷切的期望,了解学生的动机,满足他们的需要,帮助他们树立远大的理想,制定好自己的奋斗目标。在体育活动中,教师要尊重他们,使他们有信心去完成自己的任务 (二)教师要投入情感,热爱行为差生,诱发“闪光点” 爱是转化行为差生的基本和首要条件,遭到嫌弃的行为学生,思想感情上与同学,老师、家长常常处于对立状态。有的学生从来没有得到师长的关怀和尊重,性格变的粗野孤僻,这就更需要真挚的情感去感化他们。要其转化,先要感化。所以要爱行为差生,从生活上、思想上、学习上、身体上无微不至地关心他们,爱护他们,学生则会在内心深处激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望,主动参与到集体活动中。同时要诱发他们身上的“闪光点”,唐代诗人李白曾写道:“天生我才必有用”,每个人都有自己的长处和优点,教师要帮助学生发现他们的长处,肯定他们的优点。许多行为差生如力量抗衡与报复型,他们文化学习不好,但体育成绩很好,所以,在体育课上,要充分发挥他们的特长,多给他们表现的机会,使他们认识并发挥自己的长处;而对于自认能力不足型的学生,应降低教学的难度,给他们创造成功的机会,增强他们的自信心。 (三)转化行为差生要正面诱导、摆事实、讲道理、以理服人、切忌简单粗暴、以势压人 体育教师一定要放下自己的教师架子,和学生以平等的姿态进行交谈,不伤害学生的自尊心。因为行为习惯再差的学生也有自尊和自爱心。教育家苏霍姆林斯基说:“暴露和伤害了他心灵中最大的敏感的痛处是――自爱心、个人自尊心和个人自豪感。”学生心灵窗户关闭,师生交流沟通中断,严重的还会造成学生自暴自弃的心理。所以教育批评学生的时候,要在不伤害学生自尊心的基础上使行为差生分清是与非、善与恶、美与丑的界线,认识到自己问题的严重性和危害性。最后,教师应做到宽恕、等待,运用期待理论给他们带来心灵上的震动和