在高中体育教学中培养体育兴趣思索及尝试.docVIP

在高中体育教学中培养体育兴趣思索及尝试早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。 然而，在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表现有以下几方面。 1.部分学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。有些学生好动，平时课余时间追追跑跑，不亦乐乎，到了体育课时却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，对体育课时规定的练习、任务反而没有了积极性。 2.学生中真正能参与到日常体育活动中的比例很小。即使是足球迷，也只停留在电视观看上，对球星、球赛虽可以作肤浅地评头论足，自己却不会去参与。 3.受“应试教育”思想影响，认为学生参加体育锻炼是浪费时间。教师、家长、社会对学生考高分上大学寄予厚望，而认为非高考课目的体育课可有可无，学生参与体育活动是浪费时间。 如果我们现在的学校体育还不能培养学生对体育的终身兴趣，并让他们在这样的兴趣下，养成良好的习惯与能力，我们有理由相信，若干年后，我们的学生走出校门，比他们的长辈还要缺乏进一步发展的潜力。 鉴于以上认识，我们当今的学校体育，应着力培育学生的体育兴趣。体育兴趣应该是人们成长过程中特别是青少年阶段所具有的一种普遍的兴趣。只是因为各种原因，这种兴趣往往受到压制。从学校体育的角度看，因为面对的是青少年学生，体育兴趣主要是指学生们关心和参与体育活动的积极性和自觉性，是对体育“心向往之”的积极的情感体验。它不是一时一地对某个活动“心血来潮”的冲动，而是稳定的具有强烈指向性和动力性的心理特征。学生有了这样的兴趣，就会经常地身不由己地关注与体育有关的新闻、人物、事件和各种赛事，就会产生一种乐在其中的参与活动、参与讨论、参与欣赏的欲望，从而对体育的认识和体验有利于促进人格的完善和终身的全面发展。 下面结合日常体育教学的一些尝试，谈谈体育兴趣培养的方法与途径。 一、多方激励，给学生良好的第一印象 学生升入高中后，有了相当的思辩能力。针对学生的这一特点，在高中体育教育开始阶段，想方设法使学生对体育本身有良好的第一印象，意义是深远的。 1.名人激励 向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星美国的乔丹、奥尼尔，足球名星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆。特别向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，举重冠军占旭刚，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等。在教学过程中，还可以请学生来讲他们所熟悉的明星趣事，还可以向学生宣传知名人物重视体育锻炼身体的事迹。如毛泽东喜欢游泳，生前曾13次游过长江，还曾游过湘江、钱塘江、珠江和北戴河等大江大河；韩国前总统金泳三虽年逾七旬，但他对自己的健身丝毫没有放松，每天坚持跑20分钟，游泳10分钟；贺龙元帅在抗战时期冒着炮火硝烟在战斗间隙还组织篮球赛，他的“战斗篮球队”在当时很有名气。 2.健身事例 利用学校身边的人经常参加锻炼的生动事例鼓励学生，如我校的一位体育教师，虽年近退休，仍长年坚持体育锻炼，每天早上打太极拳，上课时示范动作清楚利索，精神饱满；我校高一年级组长每年坚持冬泳，精力充沛，担任三个班英语教师、英语教研组长和班主任。我们要使学生把身心健康与学习、生活和自身的可持续发展联系起来，便体育锻炼内化为学生的自觉行动，提高学生的体育锻炼兴趣。 3.体坛趣事 通过对体坛趣事的了解，可以激发学生的体育兴趣。在理论课上，根据课的内容向学生介绍一些体育趣事以引起学生的兴趣，如在讲足球知识时向学生讲述1969年“足球与战争”的故事、1912年瑞典斯德歌尔摩奥运会上的“索普冤案”、1956年第十六届墨尔本奥运会上苏联单浆划艇选手伊万诺夫异常兴奋“金牌落水”、马拉多纳“上帝之手”等趣闻轶事。 4.未来体育 在体育理论课上，给学生灌输一下健康思想。社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的第一需要，未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力；另一方面随着双休日和各种假期的增多，闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要，也将是一种时尚。要求学生在校期间主动参与体育锻炼中，学会科学地锻炼身体的方法和技能，掌握多项运动技能。 二、多维改革，营造良好的参与氛围 1.精心备课，提升教师形象 既要做严师更要做益友，严格要求但平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。因为学