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基于LanStar局域网教学进程控制研究［摘要］随着计算机科学技术的飞速发展，计算机应用以各种形式出现在人们生活中，计算机教学也受到人们的广泛关注。计算机教学通常是在机房进行，由于计算机网络教学本身的不足，加之学生自控能力的缺失，致使计算机教学过程中存在一些问题。基于LanStar的局域网教学进程控制分析针对这一情况做出对比分析，得出基于LanStar的广播式教学有利于提高教学效率。 ［关键词］局域网 广播 教学 ［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0050－02 随着计算机技术的高速发展和计算机应用的广泛，计算机课程已经是大中专学生的一门必修课程。理论教学或实践操作往往在机房进行，这是计算机教学的主要方式，教学效果也比较明显。但由于学生学习的主观能动性和机房教学本身的局限性，在教学进程中还存在着一些不足，为了解决具体的问题，本文从以下几个方面进行探讨： 一、机房教学中存在的不足及对策 （一）机房教学中存在的不足 1.学生方面 由于计算机机房的屏障物较多，教师讲课时不能关注到每一位学生是否在做与课堂相关的内容，因此自控能力弱一些的学生可能会玩游戏、看电影、讲话或做其他与课堂无关的内容。 2.教师方面 教师上课管理压力大，机房往往会比普通教室大，计算机机房的屏障较多，老师不可能关注每一位学生的具体表现，因此在信息传达的过程中存在很大的损耗，讲课时要不断去提醒学生注意哪些是重点哪些是难点。 3.教学方式方面 传统的机房上课都是采用课件的方式，而课件制作对于上课教师来说是一个比较大的负担，此传统的课件或操作界面上的文字太小，坐在机房后面的学生看不清投影屏幕。学生难以与老师同步，学生在传统教学模式下容易走神，教师和学生的思想比较难统一。 4.教学资源方面 老师给学生发放教学素材难，学生上传电子作业难。计算机课程一个很大的特点就是涉及到很多实例，在实例教学中，学生很难与老师同步，原因是学生用的素材很难与老师一样，教师很难把自己的素材发放给每一位学生。 5.教学沟通方面 师生的沟通比较少，对学生的掌握程度比较模糊。学生与学生之间的沟通也比较少，很多学生在一门课程开始时信心十足，几个星期下来，就出现上课睡觉、逃学等现象，很容易造成一个班级的科目成绩两极分化严重的现象。 （二）解决机房教学中不足的一般方法 如何解决计算机教学过程中存在的问题，不少计算机教师也采取了一系列的方法，主要是： 1.上课时来回走动，有问题及时解决。 2.提问法：课前教师准备较多的问题，在课堂上点同学起来回答等。 3.任务驱动法：布置课堂作业，要求当堂完成。 4.采用一些广播平台，如联想监控系统。 在教学改革的过程中为了找到一种高效能的机房教学方法，我们进行了为期7个学期的对比实验：基于LanStar的局域网的教学进程控制分析。 二、基于LanStar的局域网的教学进程控制分析 （一）LanStar的局域网广播教学方法 LanStar是一套应用在计算机机房进行广播教学、语音教学、分组教学、作业上传、文件发放、监视、录像等功能的纯软件多媒体教学平台系统。上课时老师开启软件，学生机将会被教师机捕获，教师可以选择哪些学生进行广播，也可以整体广播，如果教师想让学生练习只需要点击“停止”。 （二）利用基于LanStar的局域网的教学效果 1.学生提问更容易 平台中有提问功能，学生可以单独提问，老师可以逐一解决。如果发现问题普遍，教师可以系统讲解。 2.准备上课素材更容易 实例教学的课程中存在素材共享问题，这是困扰计算机教师的一个难题。在此平台中，老师利用素材传输功能解决这个问题。 3.教师能了解学生对知识的掌握程度 教师通常会采用“任务驱动法”来巩固学生所学的知识，一些自控能力弱的学生就不会按老师的“任务”操作，取而代之的是游戏。解决这一问题，教师可以打开监控界面，在巡视时适当关注学生动态，可以立即规范行为不符者。此外，学生出于自尊心也会有所收敛。 4.容易实现分组教学 分组就是把整个教学班级分成若干个小组，以小组为单位，组内成员相互协作学习。在集体教学与个别辅导的同时还要兼顾课堂纪律的不足，这种模式不但能解决教师精力有限，而且还解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。分组教学是一种很重要的教学方法，可以培养学生协作能力和团体精神。当前很多工作是流水线作业，经过长时间的分组训练，学生能够提前适应工作环境。 5.实现当堂提交作业 教师通常会布置课堂练习，采用“任务驱动”是非常好的。但“任务驱动”难以落到实处，往往是形而上学