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基于LOM院校教育资源标准化探究摘要：随着信息和网络技术的发展，信息化日益成为教育现代化的重要方向之一，网络上教育资源虽然日益丰富，但缺乏统一的标准，不同平台或者不同院校开发的课件都是独立的，资源共享和重用困难。本文介绍了学习对象元数据和XML技术及学习对象元数据标准，提出基于学习对象元数据的教育资源标准化方法。 关键词：LOM 教育资源 标准化 一、引言 近年来，计算机的普及和网络的发展改变了现有的教学模式，教育资源数字化网络化成为一个必然趋势。大量教育资源利用了多媒体等各种技术，可谓丰富多彩。但如果仅有教育资源，而不能有效地共享和利用它们，只能导致资源的重复性开发，浪费人力、物力。如果教育资源共享问题不能得到有效解决，网络教育也就无法体现其通过网络传播知识的优势了。 二、教育资源建设的现状和不足 目前，各单位院校的远程教育得到长足发展，远程教育资源建设也在逐步推进。在不断发展中也暴露出其中的很多问题。 （1）教育资源表现形式繁多，却缺少统一的标准。随着网络教育的发展， 文本、图片、音频、视频、动画等都成为教育资源的表现形式， 但由于缺乏对相关信息标准化、精确化的描述，资源的共享及查找十分困难。 （2）资源分散且孤立，难以整合共享。目前，网上的远程教育网站众多，绝大部分地区的教育资源分散存储在各个学校或区域内的资源站点中，他们大多是自行设计和开发，平台体系封闭，风格各异，各网站直接只是通过简单的链接建立联系。由于缺乏统一的规范和标准，缺乏对资源管理平台资源库之间的兼容性差， 学科与学科之间资源不能很好的整合，难以实现信息交流和共享， 造成人力、财力和资源的极大浪费。 （3）资源重复建设但不重用。因为资源形式、版权、站点风格等多方面的因素，每一个实施远程教育的站点在一定程度都重复地建设着其他很多站点都已建设过的资源。以目前教育部批准的68所开展远程教育的高校，存在着很多的课程的重复建设，在看似丰富的网络教育信息资源中，很多资源的内容大同小异。课程在缺乏一个统一建设标准和衡量标准的情况下，这种资源的重复建设不能不说是一个弊端。 三、学习对象元数据 （一）学习对象元数据概述 学习对象，指的是在任何学习行为中可以被使用、重用或是引用的任何的实体。所谓元数据就是描述数据的数据，是对数据本身的描述。LOM（learning object metadata）学习对象元数据，主要用于描述学习对象的属性，如学习对象的名称、格式、教学目的等。学习对象的粒度可以小到一张图片，大到一门课程都属于学习对象。 学习对象元数据模型如图1所示。 图1 学习对象元数据模型 学习对象与传统的课件相比有其自身的特点： （1）划分的层次：课件是以课程为单位，并且具有明确的教学目标。而学习对象可以有不同的粒度，可以拆分，可以集成。 （2）共享的范围：课件只能在小范围内，高层次的共享，不能跨平台，跨系统。学习对象可以在整个互联网范围内，做到真正意义上资源共享，前提是必须符合相关的标准。 （3）内容和形式的分离：课件没有做到内容和形式的分离，而学习对象实现了一定程度上的分离，但没有完全分离。 （二）LOM规范详细介绍 教育资源建设的标准经历了一个不断发展变化，更适应远程教育开展现状、针对性越来越强的过程。现在国际较为通用的为LTSC的LOM标准，其研究重点是管理、定位和评价学习对象所需的一套最小属性集。它提供了一个定义学习对象元数据的结构，它可以根据元数据的使用和表现要求来对教育资源提供描述和分类，使得寻找和使用资源的过程更有效。 目前，LOM标准的影响较大，是当前最重要的关于网络教育资源元数据的模型，它将教育资源分成了九个大类的数据信息，为学习对象元数据定义了层次结构，便于利用XML语言对元数据进行描述和组织。如图2所示： 图2 LOM元数据模型的分层结构 在LOM规范中，为了资源的共享和互操作性，学习对象元数据格式应该是一致的，有相同的语义模型和绑定方法。在图3将非标准化的现有的知识内容和新内容在LOM规范下，通过CP包装规范和XML描述转换成为标准化的可重用的学习对象。 图 3学习对象的标准化转化 四、利用XML对学习对象元数据进行描述 扩展标记语言XML （Extensible Markup Language）是一个由SGML（Standard Generalised Markup Language——标准通用型标记语言，1986年成为国际标准ISO 8879）派生出来的万维网“方言”，1996年由W3C XML工作组开发成功，1998年10月成为XML 1.0版。XML的目标是使得通用SGML在网上可以通过HTML来实现。因为XML（Extensible Mar