外语教学法主要流派在幼儿英语教学中应用.docVIP

外语教学法主要流派在幼儿英语教学中应用摘要：外语教学法的各个流派代表了不同时代、不同国家、不同地区外语教学法界在外语教学法方面的探讨、认识和成就，他们在某一点或某几点上，表现出了自己的特色。在幼儿英语教学中，要借助各个流派的长处，来指导幼儿英语教学工作。 关键词：外语教学法；流派；幼儿英语教学 外语教学法的各个学派都是历史的产物，它一方面反映时代对外语教学的需要，另一方面也反映时代对外语教学问题的认识和解答。不同学派代表不同时代、不同国家、不同地区外语教学法界在外语教学法方面的探讨、认识和成就，反映不同时代的科学文化水平。各个外语教学法流派都有自己的优点和缺点。他们各在某一点或某几点上，观察得细致，论证得充分，表现出自己的特点，也做出了自己的贡献。在幼儿英语教学中，如何把它们运用得当，是值得大家深思的一个问题。 一、直接教学法(Direct Method) 直接法包含三个方面的意思：直接学习、直接理解、直接应用。其基本原理就是“学前儿童学语论”，即：仿照学前儿童学语的过程和方法来进行外语教学，使外语教学遵循人类学语的规律。直接法的基本原则是：不使用母语，也不翻译，以NoChinese的方式上课。其主要特点是：1.教师多用身体语言，如手势、各种身体动作及面部表情表达意思，使词语同它所代表的事物或意义直接联系起来。同时，教师要尽可能地广泛使用实物、图画等直观手段，对外语的词义和句子作解释，使意义表达清楚。2.外语授课，培养儿童的听、说能力，甚至注重培养儿童的注意力和联想力。采用问答、讨论方式授课，让儿童习惯用外语交谈。3.由于忽视母语作用，对教师的外语水平和教学条件要求较高，因此教师的语言能力非常重要。4.强调句本位原则，主张不是不教单词和语法，而是主张在句子里教。词汇和语法规则通过问答形式进行大量的练习，强调日常使用的词汇和句子的教授，并通过一系列从简到难的练习操练以培养口头交际的能力与技巧。5.重视语音教学，把语音、语调的训练当作外语教学的重要内容。 在幼儿英语教育中，直接法可以运用到各个方面，如语音的教授、词汇的教授、语法的教授以及句型的教授等。如教授单词“apple”，教师出示实物或图片，首先给幼儿一个鲜艳的视觉刺激，然后提供听觉刺激[‘aepl]，直接建立音义之间的联系。又如教授语法结构“This is…”结构，可以借助图片或实物来创造情景。如，教师出示图片“花”――“This is aflower，”出示实物苹果“This is an apple”指着小椅子“Thisjs a chair”要注意尽量使用儿童已经掌握的单词。 当然直接法也有其难以操作的地方：1.由于以“NO Chinese”的方式上课，因此对幼儿英语教师的英语水平要求比较高；2.小学英语起点本来就很低，生硬地排斥或禁止使用本族语，有时候会给英语教学带来不必要的限制和麻烦。如在教授一些抽象的单词(如struggle，clever)时，用直接法就有很大的困难。 二、听说教学法(Audio-Lingual Method) 二战期间，美国需要大量的外语人才协助军事业务，为了能够在很短的时间内训练军事人员学会外语，创造了听说教学法，又称Army Method(军事教学法)。听说法是在美国结构主义语言学和行为主义心理学的理论基础上建立起来的。根据语言学的论点，他们认为语言都是有声的，因此学习外语，不论其学习的目的是什么，都必须先学听和说，这个顺序在外语教学里是必须遵循的。根据行为主义心理学的刺激与反应学说，在外语教学里培养语言习惯要靠反复操练，语言知识和理解力在这里起不了多大的作用。 听说教学法的主要特点是：1.注重模仿和记忆。例《English900》就是著名的听说教学法教材。2.认为学习者的错误应该立即纠正。语言的学习是一个习惯养成的过程，因此好的习惯要增强奖励，错误一定要马上纠正以杜绝坏习惯的养成。3.为了让学习者以反复句型练习的方式学得语言习惯，甚至养成反射性动作，进而顺利与人沟通，听说教学法设计多种练习(drills)来达到此目的。 在幼儿英语教学中，教师可以利用幼儿模仿能力强、记忆力好的特点，培养他们形成正确的语言习惯。听说法的缺点是忽视了语言运用的创造性，单一的语言操练容易使幼儿感到厌倦。 三、情景教学法(situational Language Teaching) 情景教学法是英国语言学家们在直接法和听说法的基础上，探索建立起来的一种教学方法。和听说法一样，情景教学法也是以行为主义心理学为理论基础的，这两种教学方法的教学特点都是进行语言结构和语言技巧的大量操练，但情景教学法强调语言在情景中的应用。 情景教学法的主要特点有：1.强调语言和真实情境之间的关系，经由情境，让儿童身