多媒体技术在初中美术教学中作用.docVIP

多媒体技术在初中美术教学中作用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0302—01 摘要：在信息技术日益发达的当今社会，多媒体教学集声、图、动画为一体，为学生提供了生动、逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，更加有利于学生思维的发展及素质的全面提高。 关键词：多媒体 初中美术 整合 在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视，课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。而传统的美术教学模式中，主要以教师的讲解，学生练习、巩固为主，通过挂图、书本和录像等有限形式对学生传递信息。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。而多媒体在初中美术教学中的应用则可变单纯理性知识的传授为由感情材料到理性知识，我们可以从电视节目，各种音像制品、网络、书籍和现实生活中获得教学所需要的图片、影像等感性材料。 多媒体技术在初中美术教学中的应用，适应了现代科学技术的发展和现代教育水平的要求。教师结合多媒体进行美术教学，能给学生带来前所未有的直观画面，有效地提高学生的学习效率和学习兴趣，为初中美术教育的发展提供了更加有效的保障。 一、多媒体的运用改进了初中美术教学 在初中美术教学过程中，实践教学并不是每节课都需要进行的，实践教学是培养学生实践能力的方法，但是在培养学生绘画能力的同时，教师还需要对学生其他方面的能力进行培养，最终使学生的审美能力得到提升。初中教师在进行美术教学的过程中，一般情况下都是向学生展示绘画作品，通过让学生们观赏来激发他们的创新能力和内在潜能。然而，教师在对学生进行欣赏教学的过程中，若能利用多媒体技术，充分使绘画作品较为直观地展现在学生的面前，让学生能够更加直接地受到绘画作品的感染，就会有效地提高学生对美术课程的学习兴趣。因为兴趣是所有教学中的关键，如果学生失去了兴趣，那么对任何事物都不会以好的态度去了解和研究。因此，多媒体的运用改进了初中美术的教学形式。 二、加强课堂教学中师生之间的互动 教师在初中美术教学过程中经常性地融入多媒体技术，不仅能够使教学从传统模式转向现代模式，还能够不断激发学生的创造性和主动性，使学生能够为了学而去学，教师为了教而去教，两者形成互助的形态，最终使师生之间关系得到密切发展。在利用多媒体进行教学的过程中，初中美术教师还需要加强课堂上师生之间的互动，应鼓励学生发言与探讨。教师应根据学生的思维方式来对绘画作品进行分析，在学生对问题进行思考和讨论时，无论对错教师都应进行师生与生生之间的探讨，以这种平等的教学方式提高学生的综合能力，最终以多媒体技术为辅助来完成初中美术教学。 三、多媒体辅助美术欣赏教学的备课 在现代教育技术飞速发展的今天，随着对多媒体辅助教学研究的深入，越来越多的美术教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入了教学中，多媒体辅助美术教学的备课就必然成为不可或缺的备课手段。所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基础，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。 多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要通过多种媒体的优化组合、集成利用，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。与其它学科相比，美术是一门比较特殊的学科，特别是在教学资料的准备上更是如此。设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那也是无法达到目的的。 这就需要美术教师要充分利用网络收集各种题材的优秀图片、文字介绍等美术资料，及时地通过一定的设备存入计算机，自己动手制作一些幻灯片、课件等。有了多媒体技术，我们可以把这些资料做成资料文件放在计算机中，在需要的时候只要通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学就可以了。 四、多媒体技术改进美术欣赏教学 在美术欣赏教学中欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高、作品数量大。而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在较多的缺点，加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线的信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。例如，在毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》的欣赏中，如果只有老师枯燥