综合活动领域36小时教师关键能力研习的思与检视-讲师版.DOC

綜合活動領域36小時教師關鍵能力研習的省思與檢視-講師版 擔任 講座 課程 □從教學實例談能力指標分析與轉化綜合活動領域課程規劃與發展實例分享綜合活動領域多元教學實務 將擔任講座之課程或當日擔任講師(/助理講師/觀察者)時看到、聽到、想到， 值得記下來做為明年調整修正的部份或是想與大家分享的內容條列出來。 簡報 內容 及 進行 流程 1.前山國小螢幕位置很深，老師們可能會看不清楚簡報上面的字。 2.用照片說故事的方式，蠻適合用來講實例的。 3.用浣熊圈「大賽車」整場活動的暖身，順便讓小組取隊呼，用重覆前一個人的名字做認識活動，直接將「合作學習」教學法運用在小組活動中。 4.用「撲克牌進化論」暖身，分別用牌面數字做四則運算，蠻適合低年級老師的。 5.進行內容如簡報，上午用探索活動做省思練習，介紹完摺頁內容告一段落，休息；下午將角色扮演教學法帶過，練習腦力激盪，介紹畢業活動(做為問題解決教學法實例)，再玩「拼命分花色」，雖然老師們說累了，可是還是說要玩。 實例 舉例 1.用《散播愛心的倒地鈴》做腦力激盪的實例，用「100年畢業活動～畢業繪本義賣」做問題解決教學法實例。因為對實例內容熟悉，講起來駕輕就熟，也可以用來控制時間。 2.畢業活動實例中用玉慧和小謀老師在畢業典禮上的致詞，玉慧的段落說明我們做的活動和捐款標的，小謀老師的段落有說明尼泊爾的情形，每段時間3-4 min，長度適中。 實作 進行 及 實作 成果 分享 方式 1.上午實作以探索活動進行「體驗→省思」的帶領，做「撲克『排』」和「撲克牌對對碰」，小組進行體驗活動的時候請三位引導員以3W提問，帶老師們進行省思。活動後的省思分別用情緒卡和撲克牌4F進行。各小組人數均在20人以下，三位助理效果佳。 2.老師們玩遊戲的時候都很high，不太聽指令，下次可以帶哨子去。 3.下午創新思考教學法用倒地鈴為主題練習腦力激盪，5分鐘列出30個以上的聯想，各組分享後再將所列聯想分類。這個活動以五大組為單位進行，桌子大，距離遠，有些伙伴參與度較低，可以考慮三個人一組(但組數太多不易各組分享)。 4.多元教學在實作的設定上是延續課綱內涵解讀與轉化選出的能力指標和教學目標做教學法的選擇和教學內容的設計，進行實作的時候，把簡報停在「各種教學法」那頁，幫助老師們 回憶可以選用哪一種教學法。 5. 因時間較為倉促，且已進行多次分享，故未對產出教案未進行實作成果分享。 其他 (如問卷填寫時機、座位安排、整體規劃情形……等) 1.問卷最後一項「在實體課程裡，我學到哪些重要觀念？遇到哪些讓我感動的事？回去我想做什麼改變？」請大家務必要寫，至少從手冊中作業欄中選一門課來寫。 2.第一門課完成的實作內容「能力指標→教學目標」，有一組選的能力指標是「3-1-4欣賞身邊不同文化背景的人」，但所列教學目標為「認識不同族群的服裝及欣賞不同族群的服裝」，與能力指標有落差。 3.前山國小放電腦的位置不太恰當，背對聽眾，很不好講。 4.如有需要，也可以像其他場次一樣，在活動中團購大撲克牌或是情緒卡。 5.在研習中有提供自製情緒卡電子檔。 6.如果時間夠，先準備好有圖片的雜誌或是彩色筆，用四分之一張A4大小的卡紙讓老師們自製省思卡效果應該會不錯。 7.在之前的經驗中，撲克牌活動效果佳，本次研習活動除暖身用浣熊圈之外，均以撲克牌為主， 也可嘗試運用其他素材。 8.多元教學在實作的設定上是延續課綱內涵解讀與轉化選出的能力指標和教學目標做教學法的選擇和教學內容的設計，教學內容的設計可要求各組列出「體驗、省思、實踐」三個部份。 綜合活動領域36小時教師關鍵能力研習的省思與檢視-講師版 擔任 講座 課程 □從教學實例談能力指標分析與轉化綜合活動領域課程規劃與發展實例分享綜合活動領域多元教學實務 將擔任講座之課程或當日擔任講師(/助理講師/觀察者)時看到、聽到、想到， 值得記下來做為明年調整修正的部份或是想與大家分享的內容條列出來。 簡報 內容 及 進行 流程 1.流程如簡報，先用「○○╳╳」知道老師們對綜合活動課程規劃的參與度(其實每場都差不多)，再用5分鐘的時間複習線上課程內容，隨即進入實作。 2.實作第一階段：課發會。 3.實作第二階段：每組分四小組進行課程規劃。 4.實作第三階段：檢視並調整規劃情形。 5.實作第四階段：各組分享規劃情形。 6.以上實作是模擬學校選用教科書的情況下進行的，長福國小實例則為自編教材實例。 7.以實例說明課程評鑑的必要。 實例 舉例 1.我分鐘我們資源運用與開發的實例實例用這次的畢業活動結尾講完總會順利在老師們臉上看到感動，這個時候，再強調有規劃的課程或許在短期看不出成效，但長期經營下來就是可以做出很有特色、很有意義的教學。然後，再喊話一下：我們都知道低年級有重疊的問題，也知道教科