如何抓住中学语文教学侧重点.doc

如何抓住中学语文教学侧重点学习语文对于人一生的成长具有重要的影响，尤其是初中阶段语文的学习更为重要，因为它是学生日常交际的工具，也是学生在整个受教育阶段的学习工具。只有掌握好这门工具，才能使学生在后续的学习和生活中得心应手。初中阶段主要以教师的教学为主，所以，做好初中语文的教学工作相当重要。怎样激发学生学习语文的兴趣、使课堂生动活泼，同时又能抓住教学的侧重点，把学与乐很好地结合起来，是作为—个初中语文教师必须思考并实践的问题。 一、中学语文教学存在的问题 我们目前的语文教学从总体上来看存在很大问题，之所以这样说，是因为很多人从小学到中学，再到大学，直至走上工作岗位，还没有真正掌握本民族的语言文字。具体表现在：在严肃的场合与别人进行言语交际时语言啰嗦、词不达意；提笔写作时，不会组织语言，准确性、连贯性都很差；文体感也没有，写出的文章“四不像”等。出现这样的情况，一方面是因为学生自己学习不够认真，没有真正把语文学通；另一方面是教学上存在严重的问题，教师没有抓住教学的重点。 1.课堂教学呆板无趣 一直以来，初中语文课堂给人的感觉就是充斥着呆板和无趣，让人觉得语文课堂就像是思想品德课，一篇文章从头到尾讲一遍，然后就说到基础知识，简单讲讲字、词、句。如此一页又一页地重复，课堂缺少生气，教师的讲课成了催眠曲，学生很难从中学到知识。其原因如下： (1)对学生的学习需求了解不够。学习语文最重要的是学以致用，所以不是简单地给学生讲解一些文章就足够的，而要真正了解学生学习语文的需求。特别是在步入初中阶段后，学习语文的目标不能只定位于识字、阅读和分析文章，必须慢慢扩展到文学这一艺术的领域，重视对学生审美情趣的培养。 (2)对教学效果的检查不严。要学好语文，真正获得较强的语文能力，通常有两种途径：一是在语文课堂上通过语文教师的指导学习来获得；二是通过学生自己读背、领悟、写作来获得。其中，后者是最主要的，是内因，前者是外因，只对后者起着推进作用。要让学生掌握更多的知识，关键还在于学生自己的积极主动，而要调动他们的积极性，教师在教学上的积极引导作用是不可忽视的。例如，生动有趣的讲解能在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，取得良好的教学效果。很多教师对教学质量把关不严，不注重学生的学习效率，也不注意自己教学方法的改进，多年来一直墨守成规，教学上不能适应时代的变化，使得学生的学习大打折扣。所以，只有严格监督教学质量、定期检查教学效果，才能进一步改善教学工作。 二、如何做好语文教学 语文教育是国民教育的核心，是民族文化的根。要教好初中语文，就必须抓住教学上的侧重点，由此才能有针对性地开展教学工作，让学生轻松地学好语文。 1.对学生耐心指导 教学时必须有效地指导学生掌握语文学习方法。首先，语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中，教师是主导、学生是主体，两者必须得到真正的统一。教师讲课要生动才能有较好的效果，例如，一位老师教《回忆我的母亲》，讲到“母亲一共生了十三个儿女”时，有的学生发笑。后来他从讲自己的母亲怎样含辛茹苦人手，课堂效果迥异。过去，教师的主导作用，主要体现在传授语文知识上，学生无法发挥其主体作用，不能参加各种智力活动，实践机会少，在学习上既缺乏主动性，又没有创造性。因此，虽然教师花费了很大力气，投入了很多时间和精力，取得的成效却甚微，学生的主导作用也得不到发挥。所以，语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学习语文，这才能很好地体现出“教为主导”与“学为主体”的关系。 其次，教师要认真研究指导学生掌握学习方法的教学艺术。也就是说，既要设法寻找学习语文的“钥匙”，还要去研究如何教会学生使用这把“钥匙”。当然，这里有不少问题亟待解决。例如，如何针对不同年级、不同特点的学生对语文学习方法的掌握提出不同的要求；如何采取不同的授受途径来使学生掌握不同的语文学习方法等。此外，还要注意教法的改革。教师是学生学习的指导者，从一定意义上讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的各种学习方法。 2.对学生严格要求 长期以来，很多学生都没有养成良好的学习习惯，作为教师，要注意帮助学生努力纠正。然而，要转变这些不良习惯通常都是非常困难的，要有相当大的毅力，不断探求新的、科学有效的学习方法。因而，学生在开始学习语文时会有一段由于不适应而产生的暂时停顿期。教师应向学生指出：不要被暂时的现象蒙住眼睛，要认识到科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。 3.注重情感教育 初中时期是学生形成自身世界观的阶段，所以，该阶段的语文教学应该特别重视对他们的情感教育。在课堂上，教师应当充分利用教学中的情感因素，从精神层面拓展所有学