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如何提升高职院校商务英语专业实用性摘要：作为高职高专教育，商务英语专业必须按照社会需求、专业结构调整和专业建设的重点需要，拓宽服务功能，增强专业的社会适应性；集教学、科研、培训等多种功能于一体，提倡工学交替，加强与行业、企业的联系，充分发挥其对周边地区的辐射作用。 关键词：高职商务英语；课程体系；工学结合 随着我国经济逐渐融入世界经济整体发展潮流之中，带有现代管理机制和经营机制的国外各行业开始纷纷进入，这就急需一大批既懂专业又会英语的人才从事与国际接轨的商务活动。 商务英语专业主要培养能在外贸、金融、商业、旅游、涉外企业等部门从事外贸业务、经营管理、现代营销、涉外秘书等工作的复合型实用人才。可以说，商务英语专业的外部供需环境是非常好的。据有关部门预测，未来5年之内，外贸人才缺口将达到80至100万人。近两年的人才市场显示，商务英语专业已成为热门专业，有关专家预测在未来十大热门职业中商务英语将排在前列。因此，商务英语专业毕业生的就业前景十分广阔。 与本科英语教育不同，高职高专英语教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才，在强调培养学生扎实的语言基础的同时，更注重培养学生的实际应用能力。教育部周济部长曾经形象地说：高职高专教育就是就业教育。因此，如何利用三年时间有效提升学生的就业核心竞争力，应当成为高职高专英语教育的一大工作重点。 一、商务英语教学体系现状 商务英语课程体系设置包括理论课和实践课两部分。理论课一般都包括商务英语精读、商务英语泛读、听力、口语、国际贸易、国际金融、国际贸易实务等课程。而实践课包括实习和毕业论文、毕业设计两部分。 1.缺乏高职类商务英语的教材 目前，高职院校所使用的教材大部分是高校本科教材，而高校本科教材相对于高职学生来说难度有点大，理论性知识比较多，不太符合高职院校学生的特点和学校培养学生的目的。 2.实训教学的组织管理（软件）问题 目前，实训教学管理仍不十分规范，没有建立一整套关于实训教学的管理制度和相应质量管理与评价规范。部分实训教学教师工作积极性不高，学生对实践教学学习也不够重视，实训教学的质量难以保证。 3.实训教材建设、实训项目、实训软件开发滞后，操作性不强。 4.“双师型”教师队伍人员严重不足，教师实训指导技能水平有待提高。 二、提升商务英语专业实用性的对策 1.打破学科开支课程体系，加强校企合作，建立基于工作过程的课程体系 专业教师和企（行）业技术人员要共同进行广泛深入的调研与分析，确定职业岗位（群）所需要的职业能力。要研究工作过程中实际应用的技术理论和技能，制定课程内容选择标准和排序标准，将职业资格课程纳入教学计划之中，使证书课程考试大纲与专业课程大纲相衔接、相沟通，大力推行“双证书”、“多证书”制度。 对于高职学生来说，理论以“必需、够用”为度，以专业适用为主，以创造性技能为主，因此，商务英语教学应结合学生的理念知识、技能水平和学生的认知心理及其特点，对课程内容进行有机的排列与组合。要保证学生实践教学课时数不少于总课时的50%，实训课时数不少于实训总课时数的80%。要利用校园和共享专业教学资源库，向学生提供传统课程以外的多媒体课程和网络课程，以实现课程形式和学习形式的多样化，使学生能够根据自己实际情况灵活安排自己的学习，充分发挥学生在学习中的主体作用。 要加强实训大纲建设，填补实训大纲空白。目前，各实训课程的大纲建设亟待完善，而实训方面更处于空白状态。因此，商务英语专业应发动各相关教师根据实践教学要求，制订相关的实训大纲，并且应计划开展实训教材编写工作，要求担任实训课程的教师搜集案例，为实训教材建设做好前期工作。 2.采取多种方式，增加学生的实习机会 不光要多联系企业，尽量增加学生实际实习的机会，而且要依靠自己，把学生实习的重点放在校内。在学校建立多功能的实习实训综合实验室，使学生在到校外实习以前，已经具备一定的实践技能。利用现代信息技术，特别是计算机技术、网络技术带来的广泛的信息资源和软件资源进行商务英语教育教学；进行国际贸易实训、网络营销实训、办公自动化实训。建设校内实训基地是培养高等技术应用型人才的必备条件，硬件是基础，必须要充实。但硬件建设需要大量的资金，学校领导应深刻地认识到实训教学的重要性，应有长远的发展的眼光，加大投资力度。学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理念知识解决实际问题的新模式。 3.加强师资队伍建设，提高师资力量 （1）培养骨干教师。在专业教师中，选拔“基础扎实、实践能力强、教育思想先进、组织能力强”的教师进行