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学校体育教材内容现状及对策探究［摘要］运用文献法，在综合分析了当前学校体育存在的体育教材内容各学段衔接问题、学校体育“幼儿化”趋势、体育教学中非理性地排斥竞技运动、体育教学条件水平整体低下等弊端及成因基础上，指出了它们是学生体质健康水平持续下降的重要因素。建议政府保证教育财政支出，用商业保险化解意外事故风险，正确认识竞技运动在学校体育中的地位和作用，完整理解快乐体育的含义，完善体育课程资源，以改善学校体育的现状，提高学生体质健康水平。 ［关键词］学校体育 弊端与对策 体质健康水平 ［中图分类号］G423.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09-0188-02 ［DOI］CNKI:22-1010/C0918.003 一、问题的提出 国家教育部关于2004年全国7～22岁城乡182964名男女学生体质健康监测结果的公告指出：我国学生的耐力素质在20年里持续下滑，学生的爆发力、肺活量等素质继续呈下降趋势。[1]这表明一段时期以来，特别是近几年我国学生体质在一些重要指标上持续严重下降，对国家可持续发展将产生严重的制约作用，必须引起高度重视。胡锦涛总书记在2006年两院院士大会上指出：“世界范围内的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新人才的竞争。”[2]学校体育作为教育的重要组成部分，对受教育者一生施与重大影响，正如马克思指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同体育和智育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的惟一方法。”[3]本文采用文献法，试图针对当前学生体质健康水平现状，探讨学校体育中存在的弊端及成因，并提出对策和建议，仅供同行参考。 二、我国学校体育当前存在的弊端 （一）体育教材内容各学段衔接问题突出 我国当前学校体育存在教材内容难度过大且技术复杂、教材内容多而课时数相对较少及教材各学段反复重复的问题。如田径项目的蹲踞式起跑、耐久跑、蹲踞式跳远、跨越式跳高、铅球、球类技术、体操的技巧等在大、中、小学教材都有出现，有些教材照搬竞技运动的教学要求，技术过于复杂，教材内容多、范围广，而公共体育课周学时仅两学时，学生在前一学段已学过的基础知识和基本技能在后面学段重复出现，而每次重复出现时，教学目标与教学内容并无什么改变，最多也就是考核评价标准有所提高。体育基础好的学生因教材内容无新意而丧失进一步提高的进取心，逐渐淡化体育学习的热情，身体素质较差的学生却因体育学习时间少、跟不上教学进度而对此望而生畏，激发不了他们体育学习的兴趣。学生因缺乏热情和兴趣可能是他们较少参加体育锻炼的原因之一。 （二）学校体育呈现“幼儿化”趋势 当前学校体育正曼延一种学生体育活动的运动强度、活动项目不适合学生年龄特征及已有运动技能、身体机能与知识结构水平等身心特点，且不能满足学生身心发展需要而仅具有儿童游戏特色的倾向，作者称之为学校体育“幼儿化”趋势。一些学校片面强调安全，“规定篮球不准打，足球不准踢，高年级学生不准在操场上跑步，以免撞倒低年级学生”。[4]体育课类似游戏课，传统的跑、跳、投运动项目特别是中长跑项目因其令人枯燥、乏味甚至痛苦和恐惧，在常规体育教学内容选择中日渐淡出，单、双杠等活动项目因安全系数不高而被取消；因学生耐力不够、肺活量下降，而为吸引学生参与并保证学生安全，很多学生运动会都取消了3000米、1500米跑，取而代之的是“抱球跑”的极具幼儿特点的运动项目，激烈竞争性的球类项目也很少组织，学生的体育活动仅能像儿童一样做游戏。 （三）体育教学条件水平整体低下 我国现阶段经济仍处于世界发展中国家水平，特别是区域经济发展不平衡，也导致学校体育教学条件水平较低且落后地区严重失衡。张学忠对甘肃省2050多所普通中学进行体育课程资源调查研究后指出，体育教师本科学历只占45.84%，另有14%左右的体育教师是中专学历；体育教学场地和设施一般和较差的学校约占60%，其中包括一部分重点中学，虽然标准器材相对较好，但班额大导致生均场地面积不足0.8m2；由于经费短缺和学校领导管理观念落后，仅19.56%的学校经常组织体育教师外出参观学习。吴义在对海南中小学学校体育现状调查分析后指出，该省许多学校体育经费不到学校教育经费1%，72.7%的学校体育场地和器材不能满足学生体育课和课外体育活动需要，体育器材能达标的学校仅占31.6%。即使一些经济发达地区，体育教学条件也有一些不足，王宇等对江苏1930所农村初级中学进行问卷调查后指出，体育教师中兼职教师平均达17%。近几年因高校扩招原因，不少高校体育教师达到每周20～24节工作量。 三、当前学校体育弊端的成因 （一）编写教材缺乏交流与统筹 教材制