DirectInstructionalStrategies指导性教学策略.PPT

Direct Instructional Strategies 指導性教學策略 Angela Lo 10/23 What to teach? How to teach? 教什麼 ? 如何教 ? What to Teach? 課程中兩個元素: 學習目標, 課程內容 How To Teach ? 教學可分成:學校中正式的教育活動和教學的傳送系統( instructional delivery system ) 而組成此系統的要素包括:教者,教學來源,教學方法,教學策略等 Instructional Delivery System 教者 早期指導性的教育是偏重書本之講授,因此,學生不與社會生活連結.因此,學生不能自動學習,學習的目標與內容均由老師指導.注重知識傳授,只要熟悉一二種教學方法即可處理學習 現代的指導性教學策略學生是學習主體的教學,為了適應學生個別差異的特性所採用的有效策略性的設計與指導, 主要是強調學習者的方式來應用些技術的引導者,催化潛能者,因此教師在熟悉各種教學方法的同時,更應深入理解種種複雜多變的因素,因此在教學有方法而無定法.有策略的運用,而無專屬的技術. 教學方法 思考啟發式的教學方法 情意陶治取向的教學方法, 實作取向的教學方法 合作取向教學法 個別法取向的教學法 黃政傑(1997 )教學原理 師苑教育叢書 教學策略 學習動機的引起, 講述教學策略 討論教學的策略 發問的策略, 班級經營的策略, 教學媒體與資源的運用與策略 作業的指導. 黃政傑(1997 )教學原理 師苑教育叢書 思考啟發式的教學方法 探究教學的策略,(inquiry 問題解決教學 創造思考教學法, 批判思考教學法 黃政傑(1997 )教學原理 師苑教育叢書 探究教學法 探究教學法可區分為: 非指導式探究教學Unguided inquiry ) Free discovery 和指導式探究教學( Guided inquiry ) ( Carin Sund 1985) 討論教學策略的類型 基本上討論法乃是教師進行小組教學時最適宜採行的教學策略,透過 這模式 可提供學生表達和溝通的機會,透過討論可以使教學過程更生動有趣 腦力激盪法Brainstorming 角色扮演Role Playing 討論會Panel Discussion 1林寶山(1988)教學原理五南圖書出版公司 指導式的教學策略 指導式教學策略主要在教導學生學習的方法,( Teaching learner To learn ) 換言之是協助學習如何學習(learning how to learn )在此歷程中教師則扮演著指引者或引導者,讓學習者深入探索搜尋自行發現答案所在.而其中的考量在學習者的差異去調整指導式的深與廣度,整個學習運轉,教師提出問題,促進反應,組織互動與溝通,將是關係教學指導策略的成效. 指導式探究 教學策略可分為四種類型1 .)質疑事件法 問題解決法 歸納法--由許多個別或特殊事件來歸納出某種理論 演繹法根據一般原理原則來推論特殊事件 小組討論 指導學生認識自我學習風格將有助於他們的學習效能,何以如此? 教師如能培養多元觀點,並且的身體力行,則對學生抱持高度期許,則同時將更能尊重學生學習的差異? 如何提供一個公平的教學法,然後創造一個活力激發的學校文化? 請再思考,討論! 教師如何協助同學確認省思知識的建構,其教學策略方面有那些是須要考量的? * * 教學 課程 教學方法 教學策略 教教學資源學來源教學方法 教者 教學資源