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对新教师怎样迅速转型几点建议21世纪是以知识创新和应用为特征的时代，人要适应社会的需要，就要主动地探究学习，提升自我，适应社会。昨天的大学师范生，今天的中小学教师。毕业的大学生进入中小学后怎样迅速转型成为一名合格的教师？掌握教学常规、处理教学中的关系、把教育理论同教学实际相结合是提升中小学教师教学技能之必要。本文以数学教育专业的毕业生为例，谈一些建议。 一、新教师要掌握教学常规 1.新教师要学会听课 新教师走上讲台之前首先学会听课。听课是教师的基本功之一。新教师要用自己在学校学习的教育理论指导自己听课，为自己的教学积累经验，从而形成自己的独特教育教学风格。新教师听课首先要知道课堂讲授的基本要求：（1）教学目标明确；（2）讲授要有科学性；（3）讲授要有逻辑性；（4）讲授要有思想性；（5）讲授要有艺术性；（6）讲授要理论与实际相结合；（7）讲授要有前沿性；（8）要充分调动学生学习的积极性。其次要弄清课堂的基本结构和大致的时间分配。第三要分析各种教学方法的优缺点。任何一种教学方法都有优缺点，如程序教学的优点是让学生积极反应，有利于调动学生学习的主动性；能及时反馈符合学习的基本原则；自定步调可以使教学个别化，使教学进度符合每个学生的实际情况；程序教学对于推动教学控制的发展和技术手段现代化有积极的影响。程序教学的缺点是理论基础来源于动物学习的研究，有机械主义、还原论的影响；对于学生的智力活动没有足够的重视；小步子、低错误率不利于全体学生的学习；程序教学有利于分析能力的提高，不利于综合能力的培养。 2.新教师要学会讲课 讲课是教师的基本功。如何才能学会讲课? 首先要吃透大纲、教材。大纲规定本学段有多少个知识点？本册教材在大纲中占有多少个知识点？每个知识点的目标要求是什么？了解、理解、掌握还是灵活运用？教材中每个知识点是以什么材料来表现的？计划选择什么教学原则来完成这一要求？ 其次要选择课型，就数学而言，基本课型有：概念、定理课，练习课，复习课，活动课。 以概念课为例，首先要知道概念课的基本要求和教学原则。概念教学一般要有四个阶段。a）数学概念的引入。采用什么方法引入？实物引入、模型引入还是事例引入？学生原有的上位概念是否遗忘？b）数学概念的形成。为了防止概念理解的歧义，一般要设计几个变式。在教学中设计什么样的变式？设计的变式如何抓住概念的本质？c）数学概念的巩固。如何设计同化和顺应新知识的相应知识基础？如何调动学习者理解所学材料的积极性？怎样“再现”新概念？如何使学习的新概念系统化？d）数学概念的发展。数学概念的发展体现在抽象化程度越来越高。如何掌握概念发展的“必要性”和发展的“合理性”？以上问题在备课阶段都要准备到位。 选择教学原则。常见的数学教学原则有：a）数学学科的严谨性与数学教学的可行性相结合的原则。b）数学概念的抽象性与具体对象的直观性相结合的原则。教学过程与人类的认识过程的共同性和不同性。人类的认识过程和教学过程不完全一致。c）数学理论与实际问题相结合的原则。d）巩固知识与发展能力相结合的原则。在概念教学过程中选什么教学原则，对概念教学成败有决定性的意义。 在概念的理解上，要有充分时间给学生，让学生探究、理解、内化为自己的认知，体现学生的主体作用，教师不可急于求成，代替学生的思考过程。 最后要知道课的基本结构：复习旧课、讲授新课、练习、小结和布置作业。凯洛夫的这五环节教学不仅是课堂的基本结构，而且是教改的基础。 3.新教师要学会说课 说课是教师依据课程标准、教学理论，对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行创造性设计和阐述的一种教研形式。它要求教师说出这节课怎样教、为什么这样教，还要说出这样教的好处。说课是在教师把握教学内容的基础上，说出教学过程中教师对各个环节具体操作的思路和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据。说课回答为什么要教这些内容和为什么这么教的问题。其中“为什么这样教”是说课的核心。 说课说什么？一说课题，二说教材，三说重难点，四说教法学法。 4.新教师学会评课 新教师对一节课可以从以下几个方面进行评价：（1）教学目标是否明确；（2）是否完成了教学大纲规定的任务；（3）选用的教学原则是否合理；（4）教学方法是否恰当和课堂的结构（时间分配）是否合理；（5）教学思路是否清晰；（6）一节课重点和难点是如何处理的；（7）课堂提问和作业布置是否设计合理。 每一节课都是一件艺术品，一定有吸引人的地方，也一定有瑕疵。新教师如果能用上面的评价标准分别阐述一节课的优、缺点，然后谈出自己的建议，你就不会在教研会上无话可讲了。新教师不仅要学会从失败的课中寻找到闪光点，从优质课中找到可以改进的地方，而且要学会从任何一节课吸收一点营养，