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对高职院校职业指导工作思索摘要:高职院校职业指导是高职教育的重要组成部分,是帮助高职学生顺利就业,走上合适满意工作岗位不可或缺的重要环节。从剖析高职学生就业难的问题入手,分析当前高职院校职业指导工作的现状,深入思考职业指导的工作实践和创新发展,能够为高职院校职业指导工作提供一定的理论依据和实践途径。 关键词:高职院校;职业生涯;职业指导 随着高校扩招,使得高校毕业生,尤其是高职院校毕业生的就业问题,开始成为人们日益关注的“焦点”。虽然目前高职毕业生的一次性就业率在逐年增长,但面对就业发展的新形势,高职院校需居安思危。因此,有必要对高职院校职业指导工作进行思考和探讨。 一、高职院校大学生就业难问题的剖析 从宏观来看,高职学生整体就业难是国际、国内形势所趋。据国际劳工组织的报告显示:2008年最后一个季度以及2009年的第一季度,全世界同时经历了投资、消费、产出以及贸易的迅速下滑,导致很多国家就业岗位大量流失。同大部分发展中国家一样,我国目前就业形势也非常严峻,不仅大学生就业难,全社会都存在就业难的问题。根据近几年教育部门的统计,自1999年高校扩招近10年来,我国大学毕业生由2003年的212万人猛增到2008年的560万人,大学毕业生初次就业率在70%多一点,每年有近30%的毕业生不能顺利充分就业。“2008年,全国共有普通高等学校和成人高等学校2663所。其中,普通高等学校2263所,成人高等学校400所,普通高校中本科院校1079所,高职(专科)院校1184所。”(《二00八年全国教育事业发展统计公报》,2009-07-17,教育部网站)。高职教育已成为普通高等教育的“半壁江山”,高职毕业生的就业问题就显得尤为突出。 从微观来看,就业难表现在如下几个方面:1.职业能力不足,专业知识不扎实、知识结构不全面、综合技能水平不高、缺乏一专多能的水平;2.就业期望值过高,缺乏对自我的客观认识,常出现高估自己能力的现象,缺乏对社会和职业的了解,片面地和简单地看待自身职业生涯;3.缺乏择业核心竞争力,在选择就业单位的过程中,表现出被动性和随意性,很少有人对自己进行分析与评估,明确自己的素质、实力、个人特点、能力、兴趣和学习、工作方式以及对工作环境的喜好等;4.缺乏品质和情商的锻炼,一个有着良好沟通能力、合作精神、能承受巨大压力、有强烈的竞争与进取精神的大学生会受到招聘单位的关注和追捧,反之,则不然;5.缺乏职业指导,更缺乏职业规划意识,大部分学生在校期间都缺乏规范的职业素质和系统的专业职业指导。 二、高职院校职业指导工作的现状 从总体上看,高职院校职业指导受“应试教育”的影响,主要是对学生开展就业政策、求职技巧等知识方法上的应急性指导,帮助学生应付求职的过程。实际情况表明这种指导只能应付一时,对帮助学生长期的职业选择和发展作用不大,职业意识和生涯规划的缺乏限制了学生就业能力的提高。具体讲高职院校职业指导工作存在以下几点不足。 1.职业指导的时效性不够。当前,高职院校的职业指导,仍停留在毕业前夕的“临时抱佛脚”状态。往往在最后一个学期,才匆忙地在课堂上对毕业生进行指导。这种指导,在提高毕业生面试技巧、让学生了解择业、签约过程等方面可能会有一些效果,但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及进行创业教育等重要方面帮助不大,且与国家要求的全程化职业指导思路相背离。把高职毕业生职业指导简单化的做法,不利于解决部分高职教育产品与市场需求相脱节的问题,难以促进高职毕业生就业,甚至在一定程度上掩盖了对“就业难”问题的认识。 2.职业指导的内涵不丰富。高职院校的职业指导工作内容,仅限于方针政策讲解、就业信息发布、择业方法、技巧指导等,且多采用报告会、讲座等形式进行,即使有教材,也基本上是“照本宣科”。作为高职学生的职业指导,应当是全员化、全程化、全方位的指导。据调查,高职院校就业指导的方式及内容单调,带有一定的共性,也是高职院校在职业指导过程中必须解决的“瓶颈”问题。难怪常听到一些高职学生反映:“上不上职业指导课没啥两样”;“职业指导课没意思”;“那些东西网上和报纸都有,自己看就可以了”。 3.职业指导的实效不明显。目前,大多数高职院校在进行职业指导时实行混合建制,没有形成统一的体系。职业指导通常由就业工作部门来实施,而各类人才培养计划的制定,则是由各相关专业负责人协调专业教师共同完成的。由于就业指导部门未能参与人才培养方案的制定,故在方案中无法反映社会需求信息,更无从了解学生个性化发展的需要。这就在一定程度上造成了培养和需求的脱节。制定人才培养计划的部门在方案制定的过程中,也未能深入研究毕业生的就业问题,培养目标指向过于单一。加上职业指导课进行时间的不合理,形式与内容的过于单调,导致就业指