将课堂概念延伸到现实生活中.docVIP

将课堂概念延伸到现实生活中曾在电视里看过一位著名人士谈2001年的外语热，有一句话给我留下了深刻的印象：“外语不是学会的，而是用会的”。是的，书本知识是死的，而只有把它运用到现实生活中才能达到学以致用的目的。众所周知，语言最基本的功能是交际，而将课堂概念延伸到现实生活中，是体现语言交际性原则的好方法。 今年江苏版的中等职业学校英语新教材一改旧教材只重读写不重听说的沉闷气息，本着“以能力为本位”的改革指导思想，每单元从听说读写四部分着手来编排，给人耳目一新的感觉。每单元从听说读写四部分着手来编排，给人耳目一新的感觉。每单元围绕一个话题进行：或学校生活(school life),或健康(health),或购物(shopping),这些都与现实生活息息相关，且教材配有大量的彩图，这不仅让人从视觉上感到一种享受，而且提高了学生的学习兴趣。 “新教材代表新的思想、新的教法和学法”。那么，教师如何将这教材教“活”呢？我认为，只有将课堂概念延伸到现实生活中，才能教出新意，教“活”教材，这与我们提倡的情景教学法是吻合的。 这本教材各单元是按听、说、读、写编排的，各部分之间看似独立，实则存在交叉现象，教师应牢牢抓住本单元话题，围绕话题来教，适当的时候可以根据话题的需要重组听说读写四部分内容。如在教Unit Six “Food and drink”时，教师可以分三步进行。第一步，让学生熟悉与food和drink有关的词汇，包括一系列菜名、饮料名等，同时教与食物有关的三类量词(即描写食品形状的、体现食品重量的和通过容器来体现的量词)。这些内容出现在Listening, Speaking(Task one)以及Writing(Task one)三处。第二步，教师将顾客在商店采购食物时与营业员对话所需的常用句型归纳，然后创设一个个购物情景让学生学习: 情景一：顾客在商店购买两把香蕉、三串葡萄、四公斤苹果、一包土豆条 情景二：顾客在商店购买三长条面包、一听可乐、两磅奶酪、六个鸡蛋 常用句型有: Shop assistant: Good morning. Can I help you? /Sorry, sir. We havent got any…today./Anything else(more)?/Let me see. $20./Thank you. Heres your change. Good bye. Customer: Yes, Id like…./Can I have…?/No, thats all. Thank you. How much is that, please?/Here you are. Good bye. 第三步，教师将饭店英语按guest和waiter两角色归类，然后分五个阶段练习，即：迎宾、入座、点菜、用餐、结帐、告别。常用句型有： Waiter: Good morning, welcome to…/Come with me, please./Heres your table. Is this all right?/What would you like?/What would you like to drink?/Would you like any wine? /Would/Do you like anything to start with? Im sorry; we havent got any…/And you, Miss? Does the lady want milk, too?/Thats $180, please./Thank you very much, sir. Guest: Excuse me, can I have the menu, please?/A salad, and some…/I like cola/coffee…/Wed like…/Whats it called?/What are the ingredients?/I want…I dont want…/I dont want…Id prefer…/Yes, some orange juice./Waiter, the bill, please./Can I have the bill, please?/Here you are. 通过重组教材内容，配以一系列情景练习，让学生深深感受到模拟的一切是多么的亲切、多么贴近我们的现实生活，他们不仅仅是在课堂上在同学们面前表演，更是在商场，饭店这一现场表演。教室就是商店、教师就是柜台，而买卖的物品是同学们准备的实物；教室也是饭店，课桌就成了餐桌，学生们置身其中。英国诗人雪莱说过：“想象是创造力”，我们教师应在课堂上采