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小学体育有效性教学影响因素问题探析摘 要 本文论述了体育任课教师（专业水平、执教能力、教学观念）、学生的课堂参与情况以及体育器材和体育场地等外围因素，对小学体育有效性教学的影响，以期对小学体育教学有效性的提升有所助益。 关键词 有效性教学 体育 小学 影响因素 小学体育有效性教学指的是小学体育任课教师通过一定的教学方法和策略，以较高的效率完成教学目标，实现教学效果的教学过程。体育有效性教学是提高体育教学成效、促进学生全面发展的关键，也是我国学校体育教学改革的重要取向之一。鉴于此，本文就对小学体育有效性教学的影响因素问题做出了简要分析。 一、 体育任课教师对小学体育有效性教学的影响 体育任课教师是体育教学活动的组织者和实施者，是完成体育教学活动必不可少的一个基本要素。所以，体育任课教师“教”的水平和情况会在很大程度上对学生的体育学习活动产生直接的影响。因此，体育任课教师是影响体育教学活动有效性的一个直接因素，也是最为重要的因素之一。体育任课教师对小学体育有效性教学的影响与教师自身的执教能力、教学观念、专业水平、智力水平以及道德品质等多个方面均有着直接的关系。下文就体育任课教师的专业水平、执教能力以及教学观念三个方面做了详细的分析。 （一） 体育任课教师的专业水平对小学体育有效性教学的影响 深厚的专业能力和扎实的理论基础是体育任课教师开展体育教学活动的前提和基础，丰富的教学经验则是实行有效教学的重要保障，由此可知，体育任课教师的专业水平与小学体育有效性教学有着很大的关系。因此，小学体育任课教师要实现体育教学的有效性，就应在系统的学习和掌握本学科相关专业知识和技能的基础上，根据实际教学的需要不断更新了解最新的教学动向和研究成果，不断更新自己的专业知识，以保障自身学科知识的专业水准。另外，体育任课教师所面对的教学对象是可塑性极强的小学生，为了保障学生的全面健康发展，小学体育任课教师必须要不断汲取多方面的知识，从传统的体育教学的局限中突破出来，才能取得良好的教学成效。 （二） 体育任课教师的执教能力对小学体育有效性教学的影响 深厚的专业能力和理论基础是成为一名合格的体育任课教师的基础，但是如果体育任课教师仅有深厚的专业能力和理论知识，而却无法用恰当的教学方法来引导学生的学习，是很难有效的激发学生的体育学习热情的，这一点所指的就是体育任课教师的执教能力。具体说来，体育任课教师的执教能力主要涉及以下几个方面：首先，是任课教师组织教学的能力。也就是体育任课教师根据教学任务和教学目的，组织教学内容，制定教学计划，选择教学方法的能力等。其次，是任课教师的语言表达能力。即任课教师的课堂语言的流畅性、生动性、准确性以及吸引力等方面。第三，是任课教师的创新能力和科研能力。也就是体育任课教师在开展体育教学活动中的创新性、求异性以及思考、探索、分析的能力。 在小学阶段开展体育教学活动的目的除了要向学生教授基本的体育知识和体育技能之外，更为重要的是培养学生的体育兴趣、体育意识和体育习惯，而这几点均与体育任课教师的执教能力有着直接关系，因此，要想实现有效性教学，体育任课教师一定要对自身执教能力的培养予以足够的重视。 （三） 体育任课教师的教学观念对小学体育有效性教学的影响 体育任课教师的教学观念，指的是体育任课教师对小学体育教学活动的认知和看法，其在教学活动的开展过程中表现为体育任课教师的各种教育教学观点。体育任课教师的教学观念会对小学体育有效性教学产生重要的影响。 教学观念决定了教学行为，体育任课教师能否科学、全面、深刻的对国家的体育教育方针和政策有所认知，直接决定了其能否将国家的体育教育方针和政策在日常教学活动中加以贯彻落实。因此，体育任课教师，一定要紧跟时代的要求，用最新的教育教学观念来武装自己，并且根据本校的实际情况、根据小学生的实际情况，不断摸索教学经验，提高自身的工作能力。除此之外，体育任课教师还要认真重视组织培训、教学观摩、外出学习等自我发展和提高的活动，认真对待小学体育教学中出现的新问题、新思想和新观念，多思考、多交流，为体育教学的有效性奠定良好的基础。 二、 学生在体育教学活动中的参与情况对小学体育教学有效性的影响 虽然说在开展体育教学活动的过程中，影响体育教学有效性的因素是多种多样的，但是学生在体育教学活动中的参与情况则是尤为重要的关键性因素之一。在体育课堂教学过程中，学生是学习的主体，所以，要想提高体育教学的有效性，就要充分调动学生的参与热情，让学生自觉自愿的参与到课堂教学中来。 要充分调动学生的参与热情，让学生积极的参与到教学活动之中，体育任课教师要做到以下两点：首先，体育任课教师应根据教材和教学计划，结合学校和学生的实际情况，制定出一个科学的教学目标，并要保障学生对此目标的认