扎扎实实练功 平平淡淡求真.docVIP

扎扎实实练功 平平淡淡求真什么样的课才是一堂好课？什么样的课操作简单却又行之有效？一些公开课上漂亮的课件，精心的教具、学具准备，让人神往，可是一般的教师平时课业繁重，很难做到面面俱到。能否扬己之长，补此遗憾？十多年的教学经验，让我悟出：数学是生活的，只要扎实、真实，简简单单同样可以精彩！ 一、扎实培养学生的学习习惯 良好的学习习惯，不仅有利于学生目前的学习,而且可以使他们终身受益。对刚入学的新生，首先得让他们明白，学过的知识忘了是正常的，但一些学习习惯忘了是不可“饶恕”的，因为这是对自己的严重伤害。学习习惯主要指以下几个方面： 1.倾听的习惯 如今的课堂，老师讲的时间还是比较多，学生得到的基本是间接经验。这种学习方法虽然不利于学习个性的养成，但能比较快地学到知识。再说老师毕竟有多年的教学经验，学生只要会倾听，就能较快地理解知识，掌握一些方法和思想。老师应适时提问学生从他人言论中学到了哪些经验，自己有什么特别的想法。学生反馈时，教师也应侧耳倾听，不可随便插嘴，或强加自己的想法，必要时也可用眼神或手势示意学生。课堂上不可让学生随便讲话，叽叽喳喳响成一片，容易分散学生注意力，不利于进一步的学习。 2.仔细审题、三思而后行的习惯 小学生情感外露，行事急躁，所以教师开始时对此种现象严重的学生要时时提醒并加以指导。多给学生一些思考的时间，解决问题后要促使他们检查，多创造机会让学生说说他的解决方法的合理性，或者哪里存在着问题。 3.上课主动回答问题、大胆质疑的习惯 积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，培养良好的心里素质，促进创新意识的勃发。要求学生回答问题主动，起立迅速，声音洪亮，表述清楚。要让学生明白，每次回答问题都是一次锻炼机会，是对自己学习和胆识的一次挑战，不可错过。对自己不理解或有其他想法的，要勇于质疑，要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 4.及时完成作业的习惯 懒是通病，教师若没有相应的措施，有些学生作业拖拉便会成为习惯。每学期必须有作业的收交记录本，小组长、科代表各司其职，记录本与作业一同上交，老师每次都应看看记录本，谁交了，谁抄了，做到心中有数，改后还应记录谁做得好谁做得不够认真，有比较严重的知识性错误或态度问题的，在本子上打个三角形，以示收到本子后来办公室，对于做得特别好的，下堂课可在班上表扬。长此以往，学生也会渐渐养成认真、仔细按时完成的习惯。 5.及时复习的习惯 小学生不善于复习，一个单元上完及每次期中期末，老师都应安排一定的复习时间，除了指导一些简单的复习方法，也可帮学生理清一个单元的知识脉络，给出一些重点难点，解题的方法和策略等。 6.练后反思的习惯 一般来说，习题做完之后，可让学生想想为什么这样做？这样做有道理吗？有其他方法吗？哪种方法更好？对于测试，在教师分析后，学生最好能回顾整张试卷，自我评价得失，总结方法，并通过学习小组交流经验。 二、扎实培养学生的动手能力 课本设计了许多供学生动手操作的内容，为学生实践探索活动搭建了平台。如五（上）第三章“观察物体”，我让学生在每天的作业整理时间内用模具搭一搭，观察后画下三视图，把自己的三视图拿给同桌看，让同桌按画的搭一搭，看看是否与自己搭的一样，如果不一样，想想是哪里出了问题，共同找到原因。通过一星期的操作，学生已各有一套方法，学得非常扎实。如此类内容，老师多说是无益的，要让学生自己去操作感知，比接受直接得来的更易掌握。 我校是寄宿制学校，学生在校时间长，作业却少，利用这种机会，我常布置一些有趣的动手操作题，培养学生的实践探索能力，并为新课作准备。如第五章“多边形的面积”，每堂新课前就让学生利用晚自修时间自由操作，让学生通过割、拼、补，化未知为已知，用已知解未知，理解每种基本图形面积公式的来龙去脉，有了实践的储备，上新课时就有足够的时间让学生献计献策，凡是教材教参中有的化归方法，学生都能接触到，他们从中感受到集体的智慧和力量，感受到探索学习的乐趣。 三、扎实培养学生的思维能力 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。教师教得过多，往往是由于不信任学生造成的。我们常抱怨伯乐不常有，其实我们在不停地灌输解题方法的时候，何尝不是在扼杀千里马。学生具备教师所没有的敏感，有着独特的观察事物与思考的方法，给他们点时间，或许就能意外地发现他们创造性的方法，会改变原来对问题的看法。如我在上“方程的意义”时，设置了这样一个开放题：应店街镇小学有240台电脑，陶朱小学有300台电脑，要使两个地方的电脑台数一样多，有什么好方案？用方程表示，试一试。几分钟后，各种方案