拓展训练模式引入中职体育教学必要性.docVIP

拓展训练模式引入中职体育教学必要性摘要：拓展训练是一种完全以学生的自我表现为中心，以学生“体验”为主的创新教学模式。具有互动性、目标性、体验感受性、惊险刺激性强、支持性等的特点。本文从拓展开展的优越性及开展措施等方面进行阐述，论证其引入体育课的必要性和必然性。 关键词：拓展训练 体育教学 综合素质 教育部的调查显示：不能将所学知识与实践相结合，心理承受力较低以及与他人合作与沟通意识薄弱是近年来职校学生综合素质与社会要求之间的明显差距。因此，把拓展训练模式引入职校公共体育课程，使两者在内容和形式上相互融合，使传统公共体育课在保留自身优势的前提下，提升其在培养学生心理健康和社会适应能力两方面的作用，全面提高该课程在促进学生健康方面的价值，是当前职校体育课改革的重要内容。 一、拓展训练在体育课中开展的优越性 1、学生参与的积极性很高 拓展训练教师只负责把规则和安全措施讲解清楚，其余的活动都是学生自主的进行，其中多数以游戏为主。就让学生有更大的空间发挥自己的想象力，提高参与的积极性，培养他们自主协作的能力。这就区别于以往的老师以讲解为主的传统的教学模式，没有自由的空间，学生参与的积极性大大的提高。 2、综合体验身心 拓展训练的所有项目都是以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，要求学生全身心的投入。学生在进行拓展活动中，不只是简单的身体活动，他需要与同伴交流；需要与同伴协作配合；需要同伴以坚强的后盾让其克服自身的胆怯，例如“信任背摔”这个项目，克服胆怯的同时也获得了信任；需要进行积极的思考。所以拓展训练对学生锻炼是综合的多方面的。 3、团队精神与个性发展同步 拓展训练实行分组活动，强调集体的合作。力图使每一位学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量或信心，在集体中显示个性。在拓展运动中首先让学生选出一个队长，由于在不同的项目中学生会有不同的擅长。例如：“挤圈” 这个项目中，有的学生力量大，有的学生个子高，学生需要根据自身的特点积极的发挥自己的优势为集体克服困难，在这个教学过程中既表现出了集体主义精神也表现出学生的个性特点。再例如：“水果派对”项目，既需要队长的睿智、果断又需要队友的默契协作配合，同时还需要团队与团队之间在“双赢理念”指导下的配合，在这个过程中个性在团队中得到升华，团队在个性中得到统一。 二、拓展训练在体育教学开展措施 1、训练计划的制定 要实现拓展训练的目的和目标，必须具有出色的提案及有效的实施计划。而制定好的实施计划，则要同实施体育教学一样，事先要了解参加心里拓展训练学生的具体情况。我对我校各专业学生进行了细致的评价和分析，通过与学生和学生干部见面谈话，达成共识。认为做拓展训练能适合我所教的学生，同时拓展训练也适合普通的人群，对人的身体素质要求不是很高，性别不会有很大的影响。同进在实施过程中还需要对训练计划设施进行设想，明确那些设施是必须的，那些是利用学校现有条件改进创设的，并结合其实践不断的调整完善计划。 2、拓展训练课的项目内容设计 开设拓展训练课，项目内容可以分为基本素质训练和综合素质训练。基本素质训练主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。它以户外场地训练项目为主，如“孤岛求生”“巨人梯”。综合素质训练主要增强学生的团队意识，培养学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力，培养学生的管理和组织能力。综合素质训练主要结合室内和野外环境，运用模拟情景和体验性模式进行。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后室外实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。另外，拓展训练课的项目设计要具有针对性，根据学生的心理特点，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植来进行；拓展训练课的项目设计还要具有共同性，应达到全体受训学生都能积极参与、勇于尝试、自立互助、分享体验。不同专业的学生因专业性质的差异，无形中形成他们素质的差异。所以项目设计中还应对不同专业的学生进行专业环境分析，力求通过拓展训练，达到各专业学生综合素质的补充及加深。 3、培养师生安全意识，确保万无一失 拓展项目都带有一定的危险性，拓展训练中必须对安全问题引起重视。首先必要的安全保护器材不能缺少；其次项目设计时要考虑其危险因素。如对室外项目，应该预先精心设计，选择最佳的地点和训练内容；再次每个项目训练前讲清实施的方法以及安全注意事项，进行必要的安全检查；训练中还要严格监督和管理。 拓展训练直接针对心理健康和社会适应能力培养，它能够使学生认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的意志；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学