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探究式教学在初中数学教学中应用探究摘 要：随着新课程改革的深入，探究式教学作为一种全新的教学方式，走进初中数学课堂，引起数学教师的重视。探究式学习的开展，可以促进学生创造能力和实践能力的提高，可以增强学生的自信心和意志力。教师要结合教学实践，就如何在初中数学课堂中实现探究式教学进行研究，推动探究式教学在初中数学教学中的广泛应用。 关键词：初中数学；教学方法；探究式教学 随着教改的不断深入，新的教学理念、教学模式层出不穷。探究式教学给学生的学习提供了一个全新的平台，探究式教学可以培养学生的实践能力、自主学习和交流能力，这种教学模式可以让学生更好地学习数学知识。本文笔者根据多年教学中的实践和体会，谈谈探究式教学在初中数学教学中的研究，希望给同行带来一些启迪和帮助。 一、什么是探究式教学 探究式教学是在教师的组织和指导下，在教师创设的教学情景中，学生主动发现问题，提出假设猜想，再通过调查研究，分析思考等活动，建构知识，形成正确的态度、价值观的过程和方式。在探究式教学模式中，一切以学生活动和问题探究为主，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生主动学习，探究新知。在进行探究式教学的过程中，要注重学生好奇心的产生，鼓励学生提出问题、解决问题。这种教学模式打破了传统的一言堂，改变师生之间的地位，让学生全身心投入自主探究活动，从而有效提高学生的数学素养。总之，初中数学的探究式教学模式是指“学生对将要学习的概念、原理、法则或要解决的数学问题主动地思考探索的学习活动，是一种主动参与、自主学习的学习模式”。 二、激发学生学习兴趣，构建探究教学 兴趣是最好的学习老师，激发学生的学习兴趣是开展探究式教学的基础。只有激发学生的学习兴趣，让学习氛围轻松愉快，才能进行有效探究。那么如何激发学生的学习兴趣呢？可以从身边的事例引入新课，可以通过故事引导学生思考，还可以适当创设探究问题情境，激发学生的探究欲望。问题情境的创设一方面可以引发学生的认知冲突，直接导致激发学生探究的欲望，也可以通过问题情境，让学生发现问题，提出问题，最后师生一起探究解决问题。如在学习“极限”部分时，我将龟兔赛跑故事引入课堂，当兔子醒来开始追乌龟时，它们之间的距离越来越近，数值越来越小，但是却一直没有完全追赶上乌龟，它们之间依然保持着一定的距离，从而引入极限的概念。故事引发学生的学习兴趣，促进了学生的探究学习。通过探究学习，培养了学生解决问题的能力，锻炼了学生的学习意志。在探究式课堂学习中，还可以引入多媒体进行教学。多媒体技术可以充分刺激学生的视觉、听觉感官，让课堂教学效果达到最优化，它不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以丰富课堂的教学氛围，激发学生对数学知识的探究欲望。如在学习圆周长、弧长的公式时，可利用计算机生动、形象的特点，制作相关的计算机动画并播放。这不仅能引起学生的兴趣，还能加深学生的理解，一举两得。 三、探究、合作、交流、反思，提升探究创新能力 探究式教学的主体是学生，通过对问题的深入了解，进行探究合作交流学习，可以全面提升学生的学习能力、探究能力、创新能力，让学生成为知识的主人。这种教学模式中，教师是辅助者，帮助学生对问题进行猜测、解决并进行合作交流。师生之间的关系是平等、民主、信任的。教师在探究的过程中，要全程进行指导，以免学生偏离了探究的方向，提高解决问题的效率。探究的过程中，可以建立合作小组，让学生在小组合作中进行交流、对话，形成一种互动、相互促进的效果。合作交流本身也是取长补短的过程，在此过程中，学生可以充分展示才能，相互学习，全面提升自身的素质。合作交流中的教师是指导者，学生可以畅所欲言，尽情自我表现，无拘无束地发表自己的见解。长此以往，有利于培养学生交际能力、协作能力，有利于创新意识的培养。探究式教学的过程中，要注意引导学生进行反思，对探究的过程进行总结，最终完成对知识的建构和完善。反思可以促进学生理解，还可以有效控制教学的流程。反思的过程中，对学生探究的活动进行评价，帮助学生解决探究过程中遇到的问题和困难，帮助学生进行总结评价，鼓励学生勇于探索创新，从而进一步拓宽探究的空间，提升探究创新的能力。 总之，开展探究性教学活动，可以让学生由被动式接受学习转变为主动式探究学习，在探究的过程中可以让学生掌握解决问题的方法，有利于学生掌握数学知识，有利于全面提高学生的综合素质。只要我们老师善于捕捉时机、善于指导，探究式教学就会让我们的学生全面提升数学素养，最终有效应用数学知识，形成数学能力。 参考文献： [1]康道荣.浅谈初中数学探究式教学方法[J].现代教育技术，2012（4）. [2]顾传宝.论初中数学的探究式教学的策略[J].数学大世界，2011（8）. [3]丁锦宏.教育学[M].南京：南京大学出版社，2002.